對初中英語口語教學的分析和思考

張嬌嬌

◆摘 ?要：英語口語能力不僅是英語教學的重要組成部分，而且是學生英語水平的直接體現，為了使學生能夠正確地使用英語進行流暢自如的表達，必須強化英語口語能力教學，通過激發學生的語言思維和表達能力來提升其應用語言的能力。本文對目前口語教學的現狀加以分析，并提出提升口語教學的基本策略，以供參考。

◆關鍵詞：初中英語;口語;教學;策略

英語不僅僅是一門課程，更是一門語言，因此英語口語在英語教學中占據著不可忽視的地位。學生只有通過多聽、多說、多練，才能真正地學好并掌握英語，并運用英語來解決生活中遇到的問題。

一、對口語教學現狀的分析

初中英語口語教學方案中容易出現的誤區，主要表現在教學方式、教學內容兩個方面。

1.從教學方式來看

雖然我國初中教育已經實現了九年義務教育，但是，應試教育體制的本質還并沒有發生變化，在傳統的教學理念影響之下，初中英語教師在口語教學方案中就容易延續以往的應試教學作風，采用照本宣科和理念式教學，也就是將口語的基本理論進行重點強調，而忽視口語練習的教學，在這樣的教學中，教師更注重通過閱讀課文或者背誦課本的方式，企圖讓學生通過更多的自我閱讀，來提升其口語水平，而忽視了對學生口語中的偏差指正和標準化教導;另一方面，在初中的口語教學中，教師的教學方式更多的是讓學生獨自學習，并沒有采用現代化的信息教學方式或合作教學方式，這就會讓初中的英語口語教學失去了趣味性，而無法帶動學生的積極性和主動性，影響英語口語教學的質量。

2.從教學內容上來看

初中英語口語教學是以課本內容為主，也就是模范課本的對話和句子內容，來讓學生進行口語方面的聯系，從本質上上來說，初中英語口語教學的內容是專注于英語本身，而沒有加注對英語的各類相關性的延生，那么，像英語文化、影視等內容并沒有引用到初中英語的口語教學中，而英語教學發展到現階段，口語教學已經脫離了傳統的機械式的教學，開始走向豐富性和多樣化的教學，像影視和文化等內容早就已經進入了口語教學，成為了英語口語教學的有效手段，初中英語口語教學的教師卻因為教學課程的難度系數低，而存在一定的疏忽，這就讓初中英語口語教學的教學內容顯得單一，再加上教學方式上的疏忽，則會導致整個英語口語教學課堂的枯燥和乏味。

二、提升口語教學的具體策略

1.口語教學生活化

一節成功的外語課，應該設有豐富的情境，學生在這種情境中不斷增強對已學知識的駕馭能力。英語口語教學應為學生創設情境，引導學生身臨其境。可與生活實際密切聯系，創設生活情景，這樣更利于口語教學生活化。設置情境可以將學生帶入一個特定的空間之中，讓他們用情感去體驗，在較短時間內能激發他們的情感。在設置情境時如果能結合教材內容及學生的年齡特點，將大大提高課堂效率。

學好外語，學生只有更多接觸外語和使用外語。學習口語要有講究，讓學生學習不常用的口語是沒有任何意義的。因此，教師在設置情景時一定要貼近生活，是學生喜聞樂見，感興趣的生活趣事。由學生已知的信息，導入目標語言結構，學生學起來就會輕松很多。甚至遇到一些生詞時，單憑理解就可以知道它的意思與用法。

2.注重學生英語基本功

語言基本功直接影響學生的英語水平，是影響學生口語水平的重要因素。大多數學生語言基本功不扎實，如語音不標準、語調不規范、句型運用不熟練、語法不過關等都是學生口語水平偏低的原因。

針對這一具體情況，教師應從基本的語音語流講解開始，夯實學生英語基本功。語音語流學習中有很多學生較難掌握的重要內容，如連讀、爆破、弱讀等。教師可先向學生講解相關的基本知識，再慢慢過渡到句型訓練，并以教材內容為依托。引導學生進行大量鞏固練習，力爭在短時間內提升學生的語音面貌。另外，語法也是制約學生英語口語水平的原因之一.教師應以教材為基礎進行語法講解，并引導學生大量背誦教材中的經典句子，讓學生在掌握語法基礎的同時提升英語語感。

3.鼓勵學生大膽說

在初中英語口語教學中，為了鼓勵學生大膽說講英語，從而增強學生的口語交際能力，教師應該在教學中堅持盡量用英語跟學生進行口語交流。比如，學習了簡單的交際用語后，教師早上上課前要求學生用英語問好：“Good morning，Teacher！”遲到時先問：“May I come in？”打擾別人要說：“Excuse me.”得到別人幫助以及受到別人贊美應回答：“Thank you！”等等。讓學生先由簡單的對話開始，慢慢習慣用英語交流，從而提高自身英語口語能力。而在學生運用英語的過程中，即使有時發音不準或者表達不夠流暢時，教師應委婉地幫助其糾正，并給予積極鼓勵。這樣，才能有效增強學生的自信心，從而讓他們大膽說英語，最終提高口語交際能力。

4.適時糾正錯誤

犯錯誤是語言學習過程中的必然現象。在口語教學中，教師最主要的任務是幫助、鼓勵學生開展各項交際活動.以期達到學生口語練習的最大實踐量。口語能力的提高一定是在實際運用中來實現的。教師切忌盲目地責怪學生.而要耐心地對學生加以引導.讓學生發現自己的錯誤，從而提高他們說英語的自信心和興趣.促使他們能夠在課堂外自覺不自覺地運用英語交流.只有這樣，我們學生的口語能力才能不斷得到提高。

三、結語

隨著我國改革開放進一步深化擴大以及國際交往日益頻繁，學習英語并運用英語進行口頭交際已成為社會的需要。因此，加強英語口語教學，不但是當前素質教育的一項要求，也是外語教學改革的趨勢。教師要用英語組織課堂教學，用英語處理教材內容，并且要求學生用英語參加課堂實踐活動，用英語提問及回答問題，師生在課堂上都說英語，這已是優秀課堂教學的重要標志之一，也是提高我國英語教學的方向。

參考文獻

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[2]桂欽.初中英語口語教學方法淺談[J].現代閱讀（教育版），2012（04）.