高端技術(shù)融合高效教學(xué)效率

鄭莉

◆摘 ?要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍更廣，應(yīng)用效果也更好，已經(jīng)成為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的重要工具。當(dāng)下，對于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的深度融合研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果繼續(xù)分析，以期能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性提供幫助。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科;深度融合

信息技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與科學(xué)技術(shù)的一次“親密接觸”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)，能夠把一些難以表達(dá)、枯燥乏味的知識以聲音、圖片、視頻、文本等形式生動形象的展示在學(xué)生面前，不僅能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，更能降低教學(xué)難度，可以說是一舉兩得。

當(dāng)下，信息技術(shù)的普及雖然使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量不斷提升，但是大多數(shù)教師在使用信息技術(shù)的時候都會陷入“教育依賴”的情況，即不能客觀的對待信息技術(shù)的作用，也沒有更新和優(yōu)化信息技術(shù)使用方法，從而導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用方式比較單一。那么，如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的運(yùn)用信息技術(shù)以實現(xiàn)深度融合呢？如下是筆者的詳細(xì)論述。

一、信息技術(shù)

（一）信息技術(shù)的概念

信息技術(shù)是指通過計算機(jī)處理信息的一種手段，其中包含多種載體形式，例如文本，聲音和圖像等等，隨著教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸被引入小學(xué)課堂教學(xué)中，并發(fā)揮著非常重要的教學(xué)輔助作用，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的好幫手。

（二）信息技術(shù)的特點(diǎn)

信息技術(shù)的特點(diǎn)主要有以下幾個：第一是集成性，即可以綜合處理多種媒體信息，并能將多種媒體信息有機(jī)的結(jié)合在一起;第二是交互性，即信息技術(shù)可以按照人的想法實現(xiàn)某些功能，實現(xiàn)基礎(chǔ)的人機(jī)交互;第三是智能性，即現(xiàn)在的信息處理軟件界面簡潔友好，使用簡單易操作。

（三）信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然簡單，但是絕大多數(shù)還是記憶性和理解性的內(nèi)容，為了進(jìn)一步提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性和靈活性，同時降低學(xué)生的理解難度并且激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化、展示、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容就成為了非常重要的方法。此外，信息技術(shù)因為可以極大的提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，所以對推動小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的平穩(wěn)進(jìn)行。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科深度融合的有效教學(xué)應(yīng)用

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用形式

1.微課。微課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種較為全面、高級的應(yīng)用形式，它以微視頻為載體，集合了文本、聲音、圖像等多種信息載體，向?qū)W生全面、深入、細(xì)致的展示教學(xué)重難點(diǎn)，不僅極大的節(jié)省了教學(xué)成本，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也非常有幫助。

2.多媒體課件。多媒體課件是教師最常用的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法，它利用powerpoint軟件，通過生動有趣的方式分別展示多張多媒體課件，便于教師將數(shù)學(xué)概念細(xì)分成為多個模塊進(jìn)行講解，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師把課堂內(nèi)容凝練到一張張幻燈片中，一邊講解一邊用幻燈片展示知識，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能降低其學(xué)習(xí)難度，更有利于推動核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

3.信息化教學(xué)情境。信息化教學(xué)情境是通過信息技術(shù)手段營造教學(xué)情景的一種教學(xué)方法，和生活教學(xué)情景、問題教學(xué)情景不同的是，信息化教學(xué)情境利用聲音、視頻、文本之間的配合創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，所以教學(xué)情境將變得更加具體、生動、有趣，也更容易把學(xué)生帶入特定的教學(xué)情景中，繼而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用策略——小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義和加減法》

1.運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。現(xiàn)代化的信息技術(shù)更多的體現(xiàn)智能化和交互性特點(diǎn)，例如教師在講小數(shù)點(diǎn)的概念和作用時，可以通過PPT展示小數(shù)點(diǎn)移動后對小數(shù)數(shù)值的影響，同時在PPT課件中嵌入好玩的小程序，讓學(xué)生改變小數(shù)點(diǎn)的位置，并觀察小數(shù)數(shù)值結(jié)果的變化，繼而推理小數(shù)點(diǎn)左右移動與其數(shù)值大小的變化規(guī)律，既能借此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。應(yīng)用信息技術(shù)的最重要目的是為了增強(qiáng)知識的直觀性，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度，繼而增強(qiáng)其數(shù)學(xué)計算能力。例如在講解小數(shù)加減法的規(guī)則時，教師可以在課件上列舉多項小數(shù)加法和減法的計算豎式，然后用截圖工具把計算豎式截成小數(shù)點(diǎn)前、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)點(diǎn)后三部分，從而讓學(xué)生更直觀的了解小數(shù)加減法的規(guī)則，繼而提升小數(shù)加減法的計算能力。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。上述中提到，信息技術(shù)是對多種信息載體（聲音、圖片、視頻、文本）的綜合運(yùn)用，從而營造高效、簡潔、富有靈活性和趣味性的現(xiàn)代化教學(xué)課堂。所以在實際教學(xué)過程中，教師可利用信息技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)與實體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合打造多元化課堂，在多元化課堂中，學(xué)生接受的新知識、新思路更多，對其創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)思路非常有幫助。

（三）信息技術(shù)的應(yīng)用原則

1.人本教育原則。信息技術(shù)的應(yīng)用是建立在新課改理論的基礎(chǔ)之上，需要為落實新課改要求而服務(wù)，所以在新課改背景下，應(yīng)用信息技術(shù)時要始終貫徹落實人本教育原則，即以學(xué)生為課堂中心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。當(dāng)然，在這個過程中，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)也非常重要。

2.輔助教學(xué)原則。教師須知信息技術(shù)只是數(shù)學(xué)教學(xué)的一類工具，始終要為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，所以在實際教學(xué)過程中，教師需要嚴(yán)格貫徹落實多媒體輔助教學(xué)原則，該用信息技術(shù)的地方必須要用，而不該用的地方也不能亂用，從而最大程度的發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作中的積極作用。

三、結(jié)束語

基于對信息技術(shù)的概念、特點(diǎn)和作用的分析，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，需要在結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的前提下從應(yīng)用形式、應(yīng)用策略、應(yīng)用原則三個方面總結(jié)相關(guān)的應(yīng)用策略。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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