高中生信息技術素養現狀調查與研究

胡煒

隨著科學技術的不斷進步，人們的生活、學習、工作、娛樂等方式都發生了翻天覆地的變化，已經成為一種對信息社會的適應能力。為了更好的完成高中階段信息技術學科的教學目標，提高學生信息素養的整體水平，我們決定先調查清楚高中生信息素養現狀，做到心中有底，因材施教。也力求為義務教育階段信息技術教學提供可借鑒的資料。

一、研究概述

1.調查對象

黃山市高中生。

2.調查的內容與方法

本次調查的主要目的是了解高中生的信息素養基本狀況，以及他們在小學初中階段信息技術課程開展狀況。

本次問卷調查以在線的方式開展，通過向學生發送二維碼和鏈接，學生通過手機端或PC端來完成調查，共收到有效調查共計306份。

問卷主要調查小學、初中階段信息技術課開展狀況、信息技術能力基本狀況、信息技術實際應用狀況、對高中信息技術課的態度和看法等。

二、調查結果

在對小學、初中階段信息技術課開展狀況的調查中發現：有53.59%的學生的信息技術課經常被其他老師占用。只有18.95%的學生小學、初中階段的信息技術課能完全按照教學大綱要求來完成教學，而還有30%多的學生小學、初中階段的信息技術課都是自己隨意操作。

在信息技術實際應用狀況的調查中發現：上網學習、娛樂、購物、交流等使用智能手機達到了92.48%，使用電腦的比率只有6.21%。98.04%的學生都會通過網上搜索資料解決學習和生活中遇到的問題。

在對高中信息技術課的態度和看法的調查中發現：97.06%的學生對信息技術課比較感興趣，學生對學校微機室的電腦配置及網絡都基本滿意，97.06%的學生希望信息技術課以教師講解后，學生自主操作方式上課。

三、現狀分析

根據以上調查數據總結起來主要表現在以下幾個方面：

（1）雖然素質教育已經提了很多年了，但是社會、家長以及學校還是看重考試成績、升學率，導致在小學、初中階段，信息技術課得不到應有的重視。很多學校信息技術課不能按照教學大綱的要求正常開課，經常出現被其他課程占用、部分上課隨意性很大，甚至有放羊式的教育。

（2）學生對于電腦的使用，主要是只會進行簡單的操作，而對于高中課程要求的Windows，Word，Excel，Powerpoint相關操作卻知之甚少。因此，信息素養中獲取信息、處理信息等方面的能力還有待提高。

（3）科學技術的發展日新月異，而信息技術作為科學技術的最前沿，發展速度更是不言而喻，而我們使用的教材十幾年都沒有變化，嚴重脫節于信息社會。

（4）學生大多具有學習新事物的熱情，對多媒體等新技術的使用具有很強的好奇心。并且，在對待信息技術的態度上，大部分學生都采取積極的態度。這有利于培養學生學習信息技術的積極性，從而增強學習效率。

（5）大部分學校具有計算機、校園網絡等教育技術基礎設施，但是學生使用的時間卻不多。各種設備都沒有得到充分而有效的使用。學生對于使用電腦和上網的用途很單一，主要是聊天和游戲等娛樂用途，而較少將信息技術作為促進有效學習的手段。

四、對策研究

在推進新課程理念的背景下，本地區高中生信息技術素養水平存在城鄉區間差異，也明顯落后于發達地市。本地區義務教育階段信息技術課程存在的諸如開課率不高，學校重視程度不夠，缺乏專職信息技術教師，難以按照教學大綱完成教學任務等問題，導致學生整體信息技術素養不高，不能很好適應高中信息技術課程學習。根據上述調查分析，我們提出如下建議，以拋磚引玉：

1.建立適合我國中小學學生的信息素養能力評價標準

標準是科學、技術和實踐經驗的總結。對于學生信息素養的評價也應當建立一套行之有效的標準。國家一直十分重視學生信息能力和素養的培養，但是在評價方面卻沒有相應的標準，導致學生對信息素養的了解不夠，從而不知道應當做什么、如何做。另外，教師對學生信息素養的基準也沒有詳細的了解，因此在信息技術課程的教學中學校與學校之間存在差異，而地區與地區之間更是顯得突出。因此，有必要建立一套適合我國國情的學生信息素養能力的評價標準，使信息素養培養規范化。

2.要大力加強培養學生的信息意識，培養學生獲取信息、處理信息、評價信息的能力

當今社會是信息社會。人們每天都在獲取信息、處理信息、評價信息和傳遞信息中不斷進步。因此，信息能力是人們適應社會發展的重要能力。培養中小學生信息意識是培養他們信息能力的基礎，要讓他們意識到知識信息獲取的途徑不再局限于傳統的書本與教師的傳授，還可以利用互聯網終端設備快速地從網絡中海量信息中獲取。使學生可以脫離傳統的教學模式自主的學習與探究。

3.提高對信息技術課的重視程度，調整信息技術課的結構層次，使信息技術課從純粹“技術”的層次提升到“素養”的層次

調查中我們發現，很多學校對信息技術課不夠重視，有的學校的信息技術課經常被其他科目的老師所占用。即使不被占用的，也因為息技術課不屬于所謂的“主要科目”而得不到教師和學生的重視。很大一部分沒有按照教學大綱的要求來完成教學，甚至存在中“放羊式”教學的情況。因此，各級部門以及學校領導和教師的重視是信息技術教育保障的前提。

當今世界，信息技術創新日新月異，數字化、網絡化、智能化深入發展。由于信息技術飛速的發展使得信息技術課與其它科目就存在一定的差異，及時修改課程內容重新修訂課本在學生信息素養培養上將起到很好的促進作用。

另一方面，從課程設置的情況來看，信息技術僅僅是從技術的層面對學生進行能力的培養，忽略了把信息技術內化為學生的素養。而信息素養才是衡量一個學生是否具有現代化學習的基本能力和技能的標志。因此，在信息技術課程設置方面應當更加注重學生內在素養的培養，建立一套合適的課程標準，使學生在思想和行為上得到統一。