借力跨校聯片網絡教研 助力農村學校均衡發展

唐嫻　

摘 要：時代在飛速發展，我們教育發展的步伐也在不斷前進，信息時代已經來臨。跨校聯片網絡教研有許多傳統教研所不及的優勢，靖遠縣烏蘭鎮借助跨校聯片網絡教研的優勢，有利于促進農村小學校均衡發展。

關鍵詞：跨校聯片;網絡教研;農村小學;均衡發展

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0146-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.134

跨校聯片網絡教研是扭轉當前農村學校教育發展不均衡局面的一種有效的教育教研模式，是以校本教研為理念，以促進農村學校教師專業成長為研究方向的要求。多年來靖遠縣烏蘭鎮教育管理中心在跨校聯片網絡教研活動中統籌安排，強化組織指導，精心布置，認真落實與實施，最大限度地激活農村學校教師的教育智慧，整合區域內、校際間的力量來攜手研究解決跨校聯片網絡教研中共性的問題，有效地促進靖遠縣烏蘭鎮教育管理中心轄區之內農村學校之間、教師與教師之間的合作與交流，為有效推進國家基礎教育課程改革，有效促進烏蘭鎮教師的專業化成長，全面提高農村學校教育教學質量奠定了堅實的基礎。

一、了解跨校聯片網絡教研的強大優勢

跨校聯片網絡教研可以有效縮小農村學校校際之間、教師之間的距離，可以有效交流教育教學方法、教學經驗及教學資料，更重要的是可以相互交流農村學校教師的思想。網絡教研與以往的傳統教研進行比較，有著無法比擬的強大優勢。例如，查詢聯片教研的信息資料更為簡單快捷，發表農村學校教師個人的觀點更省事，校際間、教師間的相互交流更迅速。我們可以通過跨校聯片網絡將教師個人的教學研究設計以及教學課件上傳到網絡平臺上，由參與跨校聯片網絡教研的其他學校教師對這節課的教學設計進行研究探討，研究出適合而有效的教學方法，并從中擇取最佳的教學方法及教學思路。

教研課之后，教師進行自我反思，大家在網絡上集思廣益，充分發表自己的觀點，以達到有效提高農村學校的課堂教學水平的目的。另外，參與跨校聯片網絡教研農村學校的教師，在平時授課中好的教育教學方法及課堂教學中的困惑及教育案例，可以隨時發表在網絡平臺上，征求聯片教研教師的意見，時間長了，積累的教育教學經驗也就多了。但是，網絡教研并非是農村學校教研的全部，網絡教研和傳統教研應該齊頭并進，因為新課程背景下的農村學校教研既需要依靠網絡教研，也需要傳統教研。

二、跨校聯片網絡教研可以促進農村學校課堂的有效教學

跨校聯片網絡教研的根本目的在于促進農村學校教師專業成長，所以，跨校聯片網絡教研有效實施新課程改革，將各個教學點的教研經驗聯系起來，促進校校合作并帶動區域間的有效互動，實現農村學校間的資源共享和優勢互補，提高各區域的教學質量。

跨校聯片網絡教研的學校著力于從學校的自身實際狀況出發，建立學校教學研究聯合體，有效開展聯片教學研究活動，將有效的集中教研與分散活動的教研途徑結合起來，實現區域教師綜合水平的提升。通過跨校聯片學校間教師之間的互相評課、互相學習，實現教學資源的融合與共享，教師不僅兼容并蓄，更是博采眾長，結合自身教學情況和學生實際，融入其他片區教師優質的教學策略和教學方法，使農村教師突破自身所在地域的局限，實現全區域學校間的共同鉆研，擰成一股繩，共鉆一門課，努力達到農村學校間能夠同行，使大家互助合作，交流共享，使教研活動和教學活動更多元化、更高效化。跨校聯片網絡教研可以通過校際間的名師引領來培養教學新秀，通過結對幫扶提高教師的專業授課水平，促進農村聯片網絡教研的有效開展。

三、跨校聯片網絡教研有利于推動農村學校教育教學的均衡發展

跨校聯片網絡教研使農村學校間和教師間的聯系更加密切，由于聯片學校間的資源有相同之處，也有不同之處，這種聯片教學模式使聯片區域的教學資源得到共享，使聯片學校已開發的資源得到更優質的利用，某些學校未開發的資源也得到有效利用，打破了農村學校單調的教研模式，實現了資源共享、優勢互補的效果。

現今農村經濟發展不平衡，使得有效的教育資源在各個學校分布不均勻，導致各學校間的教育設施存在許多差異，同時也存在著發展不平衡的現象。如何縮小農村學校教育發展的差異？開展跨校聯片網絡教研活動，將聯片區域中的資源共享給各個學校，各學校充分依據自身的特點，選取適合本校學情的教育設施，實現各所農村學校的優勢互補，搭建農村學校優秀教育資源的共享平臺。這種教研模式對促進農村學校課堂教學的進步有極大的作用，更有利于縮小農村學校教育教學差距，提高教學質量，實現農村學校教育的和諧發展。

跨校聯片網絡教研能夠凝聚學校的力量，充分發揮學校的主觀能動作用，可以為網絡聯片教研活動獻計獻策，有效促進農村學校的均衡發展。正是借力跨校聯片網絡教研這個廣闊的平臺，給了農村學校教師專業發展以巨大的空間和有力支撐，有利推動了農村學校教育教學的均衡發展。

參考文獻：

[1]劉瑋.縣域義務教育均衡發展的不同向度與路徑選擇[J].中國教育學刊，2015（1）.

[2]張祿旺，李書朝.扎實開展聯片教研 促進教育均衡發展[J].教育實踐與研究，2014（23）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介：唐嫻（1975.11— ），女，漢族，甘肅靖遠人，高級教師，研究方向：小學語文教育教學。