鄉鎮中學家校合作培養學生的責任意識研究

羅天一

【摘要】隨著現代社會的快速發展，責任意識、擔當意識已經成為公民最基本的素質之一。責任意識能夠反映出一個人的自覺性，是人格魅力最重要的組成部分。由于中學生尚處于青春期，所以性格比較乖張，缺乏責任感。為此必須要用科學有效的方式提高對初中學生進行責任意識的培養。家校合作的方式，能夠為學生營造良好的學習環境，并且將責任教育融入到學科教育之中，將課堂與家庭建設成為學生學習的重要陣地。

【關鍵詞】鄉鎮中學? 家校合作? 責任意識? 培養策略

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0014-02

社會責任感作為社會前進的精神支撐，是實現歷史使命的必然條件，社會責任感能夠始終保持個人的先進性。初中不僅是學生身體和智力發育最重要的階段，也是學生養成正確的人生觀價值觀的關鍵時期。但是大多數鄉鎮中學的學生由于受到社會的影響，家庭教育缺失，所以缺乏責任意識，很多學生抵擋不住誘惑開始早早輟學，嚴重影響了學生的身心健康成長。

一、當前鄉村中學學生責任意識現狀

（一）缺乏對父母的關心

一直以來在家庭教育開展的過程中，往往是家長對學生傾注了全身心的精力，無論是學生的學習還是生活都有父母一手代勞，學生只需要努力學習、提高自己的成績即可。在這樣被動的關系下，學生往往會忽視對父母的關心，無法走入父母的內心。而父母與孩子之間的溝通和交流也過于呆板，久而久之就會導致學生形成以自我為中心的性格特點，對父母的付出漠不關心[1]。

（二）學生缺乏偉大理想

隨著我國社會改革開放，各種西方的思想觀念紛紛涌入到我國，尤其是西方的拜金主義享樂主義等思想，對現代的青年學生產生了一定的負面影響，由于大多數的學生目光短淺抵擋不住誘惑，所以很容易形成讀書無用論的思想，另外現代社會風氣過于浮躁，很多學生盲目追星，也造成學生的學習成績下滑。

（三）學生缺乏奉獻精神

在城鄉中學中，盡管大多數的學生都能夠主動的與老師和同學打招呼，但是卻沒有能夠積極主動的幫助他人解決困難，而且還有的父母由于受到思想觀念的影響，所以教育學生不能夠吃虧，這樣就導致在學校受到的教育效果大打折扣。

二、家校合作培育學生責任感的主要策略

責任就是做好分內事，責任感就是自覺的將分內的事情做好的意識。培育學生的責任感，能夠積極的提高學生的思想道德水平，讓學生可以學會孝敬父母、關心他人、報答社會[2]。

（一）創造良好的教育環境

在開展家校共育培育學生責任感的過程中，最重要的就是為學生營造良好的責任感教育環境，因為環境是教育環節中最重要的組成部分，任何一個學生的學習都與其自身的生活環境密切相關，環境對個人的思想習慣行為也會產生潛移默化的影響。對于中學生來說，由于他們的世界觀、人生觀和價值觀還不夠成熟，所以必須要借助外部環境來促進學生的內心責任感得到全面的鞏固，在學校內部創造良好的校園責任文化氛圍，以責任做校訓，加強對學生行為進行規范和鼓勵，例如張貼名言警句等或者名人畫像，鼓勵學生能夠時刻以名人為榜樣，自覺的約束自己行為。

還可以家長會的方式，讓廣大家長積極的參與到學校教育之中，既能夠增進家長與學生之間的良好互動，又能夠讓家長明確家庭教育的重要性，選擇具有一定能力的家長參與到課堂教學之中，也可以幫助教師管理學生，提高學生的責任意識。

（二）提高家長和教師的責任意識

在家校合作培育學生責任感的過程中，可以讓家長和教師親身實踐的方法來增強教學的感染力。所以可以為家長開設家長學校，讓家長明確社會責任感的重要作用，并且也要規范家長的一言一行，為學生樹立正確的榜樣，另外要加強對教師責任意識的培養，教師必須要以身作則，率先垂范，這樣才能夠讓實際行動起到模范帶頭作用。

（三）利用豐富的家庭教育資源，開展多種家校活動

在家長隊伍中蘊藏著豐富的教育資源，所以學校必須要積極主動的去深入挖掘家庭教育資源，通過這樣的方式，也能夠有效彌補學校教育存在的不足，例如可以請相關專業的家長宣傳各行各業的知識，明確職業道德素質的重要作用，提高學生的責任感，另外還可以在家長和學生參加親子活動的過程中增強學生對父母的理解，通過恰當的方式來推廣成功經驗，例如。通過多種形式向家長宣傳成功的教育案例，積極轉變家長的教育思想，提高家長的教育素質，從而形成合力，幫助家長更好的去了解自己孩子的想法，而且可以定期開展家庭教育講座的方式，讓廣大家長可以深入的明確家庭教育的重要作用，為了能夠加強家庭教育的效果，也可以廣泛的征求班級和家長的意見通過制定最佳家長的評選來促進家校協作的有效開展。

總而言之，在小學責任教育的過程中，必須要積極的發揮家庭教育的重要職能，只有充分的讓家長明確家庭教育的重要性，才能夠自覺的為子女做出良好的榜樣，無論是孟母三遷還是岳母刺字，無不體現出父母對孩子的期望，所以在這一過程中最重要的就是提高家長的素質，強化家長在培育學生責任意識中的地位，為學生的學習和成長做出重要的貢獻。

參考文獻：

[1]劉瑤，張高潔.變家校合作為“家”“校”“生”多維協同[J].江蘇教育，2018（40）：18-20.

[2]潘小芳，郭瑞迎.責任分散理論視域下家校責任共同體的構建[J].教學研究，2017（06）：18-22.