讓學生在語文情感教育之花中綻放

于洪偉

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0048-01

自從參加工作以來，對學生進行良好的教育是擺在我們每一個教育工作者面前的問題。面對一個正在成長且處在叛逆期的初中學生來說，除了對他們進行書本知識教育教學外，還應對其進行心理輔導、行為養成教育、價值趨向教育。但是，在實際的教育教學中，往往卻忽視了一個很大的教育環節——情感教育。

情感教育是初中語文教學中不可缺少的教育內容，可以幫助學生培養正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過感情教育可以加深學生對所學知識的印象，方便學生記憶，同時對學生理解能力和綜合能力也是一種鍛煉。所以，把情感教育納入語文教學中是非常必要的。

一、初中語文教育教學中的情感教育的地位

情感教育對學生來說是重要的，教師應該引導學生體驗積極向上、昂揚的情感，為學生形成積極向上的態度奠定堅實基礎，這將對他們以后工作、生活產生正面作用。情感教育是一種教學手段，更是幫助學生形成積極向上生活態度的指路明燈。

語文教育教學過程中，良好的引導可以使學生在情感上產生共鳴，幫助學生充實情感，陶冶情操，同時讓他們感同身受，在學生還沒意識到的時候提高學生理解程度，讓學生在學習過程中提高效率。情感上的認同感可以使學生在學習過程中集中注意力，把身心都放在一件事情上，效果不可同日而語。“興趣是最好的老師”，情感教育之所以效果如此之大，是可以激發學生興趣，增強學生探索欲望，在興趣培養上的作用大得多。初中語文教學與其他學科不同，擁有龐大的素材庫，課文內容、延伸文章都是情感教學素材，教師應該細心地對情感教學素材進行篩選，最大限度地提高學生的學習興趣，增強學生學習主動性，為學生興趣養成奠定基礎。

二、初中語文情感教學中問題的解決

對學生進行教育，首先要重視的是學生的情感。初中時期的學生正處于人生中的叛逆期，自我約束能力相對較弱。師生關系直接影響學生對課程的喜愛程度，如果學生不喜歡某位教師，就會嫌惡這個課程。教師在教學過程中要盡量了解學生的內心情感，提高學生學習語文的興趣。例如：講《送東陽馬生序》的時候，引導學生體會課文中作者的生活態度，并與自身進行對比，培養學生刻苦精神，提高教學質量，為學生未來發展創造良好的條件。

其次，教師在教學過程中要重視學生的主體作用。教師在教學過程中要把學生體驗放在首位，改變以往“教師講，學生聽”的教學模式，讓學生參與到教學工作中，提高教學效率。

最后，重視情感語言的使用的同時注重自身內涵的提高。情感教學是一種教學方式，情感語言的應用可以幫助學生思維及情感得到激發，運用情感語言使情感教學起到事半功倍的效果。

三、初中語文情感教學實施與優化

情感教學，情感氛圍的營造是必不可少的，只有擁有良好的情感氛圍，才可以順利進行，只有將學生成功帶入理想的教學氛圍中，情感教學就成功了一半。教師要根據教學內容尋找切入點，將興趣愛好與教學內容合理結合起來，然后與學生溝通交流，學生會被不知不覺地帶入情感教育教學氛圍中。

“腹有詩書氣自華”，教師在課堂上侃侃而談，鎮定自若，對語言的完美運用會吸引學生，這就是語文教師魅力的體現。

在教育教學中，教師不能只強調智力的開發，而忽視情感因素的作用，而應關注每一個學生的情感和行為變化，適時與學生進行溝通，培養全面發展的學生。對學生的情感和意志進行教育，應重點把以下幾個方面作為側重點：

1.教師應充分認識和發揮情感教育的作用

情感是人對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點而產生的體驗。對學生進行情感教育，能夠拉近師生之間的心理距離，建立和諧融洽的師生關系，能夠使學生“親其師，信其道”，敞開心扉，樂于接近教師并心悅誠服地接受教育，從而有利于提高教育、教學的效果。教學過程中，教育工作者應充分認識和發揮情感教育的積極作用，根據學生的心理發展規律和特點，把情感因素引入教育當中，通過關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，對學生給予恰當的尊重、平等、理解、關心、信任和期待，充分體現學生的主體地位，提高他們接受教育的積極性和主動性，促進學生的健康發展。

2.平等關愛每一位學生

只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。在實際教學中，有的教師往往是緊抓尖子學生不放，而對“后進生”則不聞不問，聽之任之，甚至惡語相向。在對學生的教育過程中，要平等關愛每一位學生，在關愛、鼓勵尖子學生繼續努力的同時，尤其要做好與“后進生”的交流和溝通，尊重他們，以教師的人格感化學生，以真實的情感打動其心靈，用現實生活中的道理說服他們，用淵博的知識讓他們心服口服，用健康的知識教育他們。教師對學生的關愛，體現在一是要了解他們，關注學生的言行，加強溝通和交流，讓學生感受到教師對他們的關注，找到自我，獲得自信，學會感激。

3.提高學生的自信心，消除壓抑自卑心理

對于學生來說，教育工作者往往更多地關注其不足，予以教育并糾正，這種方式的負面影響是容易使學生產生消極悲觀心態，自卑心理。若以激勵為主，把揭短改為揚長，使學生的自信心有賴以立腳之處，就等于給學生一個成功成才的起點。在激勵教育方面，對學生的信任也是至關重要的，信任要求師生雙方坦誠相待，師生平等更要求教師充分信任學生。對優生的信任，能夠激發他們積極進取的精神，提高學習的自覺性，對后進生信任，會喚起他們的自信心，激發他們的潛能。

4.培養學生的自我教育能力，消除逆反敵視心理

要想幫助學生戰勝消極因素，簡單的批評教育是不能奏效的，應在寬容中予以啟發點撥、言傳身教，以使學生在不知不覺中明辨是非，通過自己的思考作出做人、做事的正確選擇。

5.增強學生的自我調控能力，消除失落厭學心理

在對學生進行教育的過程中，教師應充分尊重學生的人格和合理要求，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，滿懷真誠與愛心，與學生坦誠相見，耐心細致地激勵學生，給學生恰當的期待;循循善誘地對學生進行引導，增強學生的自我調控能力，從而幫助學生抗拒誘惑，調節情緒，平衡心態，增強自制，最終走向成功。

總之，在語文教學中，情感教學是一種高效的教學手段。初中語文教師要注重情感教育，努力把它滲透到每個教學環節中，讓愛緩緩流入學生心田。