創新教法激發興趣

于宗煒

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出，中小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。可見，小學信息技術作為啟蒙課程，培養學生對信息技術的興趣很重要。小學生天真活潑，形象思維能力強，但注意力持久性較差，意志品質也比較薄弱，如果只是講授枯燥的計算機知識，進行機械重復的技能練習，其學習效果往往事倍功半。所以教師在教學過程中應有意識地調動學生的學習熱情，讓學生對信息技術課程產生持久穩定的濃厚興趣，促使他們主動探索計算機知識。

一、課前導入，激發興趣

有效的課前導入，是上好一節課的基礎，是激發學生興趣、完成教學任務的前提。根據兒童的認知規律和思維特點，筆者盡量引入學生喜聞樂見的動漫視頻或圖片，創設情境，提出一些貼近生活的問題，激發學生的求知欲望，并引導學生保持這種興趣。同時還要化難為易，避免一開始就運用大量的理論鋪陳解釋，給學生灌輸過多深奧的知識。例如，在教學六年級上冊《動畫原理》一課時，筆者先播放視頻片斷《大鬧天宮》《米老鼠和唐老鴨》《閃電狗》等，讓學生在觀看中感受、對比、找不同，創設情境，帶領學生進入精彩的動畫世界（約5分鐘）;接著介紹每種動畫片都是如何制作的（觀看制作過程視頻）（約5分鐘）;再讓學生上網查一查有關動畫方面自己感興趣的內容，并制作成文檔（約5分鐘）;然后用10分鐘請學生說說都從網絡上學習到了哪些知識，與同學進行分享;最后，詢問學生想不想自己試著做一個動畫片。筆者在導入鋪墊中激發學生創作的興趣，在興趣引導中層層深入，在問題引導中教授新知識，在認知新知中引發嘗試，讓興趣激發貫穿于課堂始終，最終順利達成學習目標。

二、合作探究，調動興趣

信息技術教育課程具有很強的操作性、共研性和探究性，所以小組合作是這一學科課堂教學中主要的教學手段之一。開放性小組合作探究不但能完成課堂教學中的學習目標，還能提升和拓展信息技術的知識和應用技能，并進一步提升學習興趣。例如，在教學六年級上冊《動態全景效果圖》一課時，筆者先播放上一屆六年級學生做的動態全景效果圖作品，并告訴學生是他們的學長做的，充分調動起學生的挑戰欲。再讓學生思考怎么讓一張靜態的圖片動起來，并讓學生自主學習和實踐操作。最后讓小組同伴合作、互相交流，筆者適時進行講解，很快學生就掌握了方法。

三、任務驅動，維持興趣

在課堂教學中，教師可以嘗試布置一些具有實踐性和操作性的任務，讓學生以自主探究的形式，帶著問題動手操作。這樣學生學習的主體性能得到重視，主觀能動性也能得到充分發揮。在成功的體驗中，學生的學習興趣得到不斷強化，使之在掌握知識的同時，也培養了主動學習的習慣。例如，筆者設計讓學生給教師發端午節節日賀卡的電子郵件，學生興趣就很高。再如，筆者還通過“挑戰三關”活動，讓學生在闖關過程學會了在文本中插入圖片，完成“給詩集配圖”的教學目標。這樣的任務培養了學生思維的獨立性，激起學生對信息技術更濃厚的興趣，使之能夠主動學習信息技術的有關知識，增強了學習的自覺性。

四、重組教材，點燃興趣

學習必須讓學生有更長遠的發展，所以教師應以更高、更遠的眼光來處理教材，實現課程的拓展延伸。信息技術課程是一門綜合性很強的學科，基于這一特點，筆者在原有教材的基礎上，大膽地進行取舍、建構、重組，增強知識的趣味性。同時結合這一階段學生的心理年齡特征，在信息技術課中適當增加一些益智游戲，極大地激發了學生興趣，培養了學生動手能力。這種教學方式，能夠使學生的思維處于一種興奮的狀態，使之對新知識的敏銳度大大增加，動手操作能力得到進一步強化。此外，筆者還利用電腦本身的特點，培養學生的想象力和創新意識。如教學畫圖軟件后，讓學生自由創作;在教學Word的插入圖片時，讓學生進行課文配圖、詩歌配畫的創作……在講解了如何操作后，學生迫不及待地實踐起來，最后創作出了許多具有豐富想象力的作品。

五、活學活用，強化興趣

信息技術的一些基本知識很抽象，不容易記住，但同時它又是一門實用性很強的科目，如果教師能夠結合生活，誘發動機，可以有效增加學生的學習興趣。例如筆者在教學電子郵箱時，發現學生大部分都有自己的電子郵箱，有的已經在使用了。針對學生實際情況，筆者讓學生用自己的郵箱和朋友進行電子郵件交流。在此過程中，筆者及時收集學生在應用過程中出現的問題，并提出建議和解決方法。通過發現問題、解決問題的過程，學生認識到在日常網絡生活中遇到的問題在課堂上能得以解決，能有效增強其學習的信心和興趣，從而更加主動地去探索實踐，進一步提高信息素養。

六、激勵創新，深化興趣

中國學生必備的核心素養之一就是創新能力。創新是一個人終身發展、社會發展的需要，是最具有價值的一種能力，時代呼喚創新的精神，學生需要在不斷的創新實踐中逐漸形成自己特有的個性。所以，鼓勵創新是信息技術教育的必然要求，而且信息技術課程具備培養學生創新意識的優勢條件，能為學生提供許多的創新空間。教學中，筆者努力將創新教育理論引入課堂，重視創新活動的設計與教學。例如，教學《太空之旅》一課時，筆者讓學生自己設計航天器，并自選色彩來修飾。課堂上筆者先播放了有關火箭、航天器等的短片吸引學生的興趣，再引導學生進行想象，營造恰當的氛圍，調動學生的創作欲，最后提出色彩新穎、設計獨特等創新要求，讓學生動手實踐。教學中適時展示作品，在展示過程中使學生感受創新的力量，同時針對實際靈活評價。在這過程中，學生的積極性被充分調動，思維的火花不斷碰撞，學習興趣得到進一步深化。

總之，教師要想上好小學信息技術課，必須深入研讀教材，精巧設計，創新教法，在實踐中不斷探索積累，總結創新，從而牽住學生的“鼻子”，讓學生的學習能踩在知識點上，達成目標。同時，要結合生活實踐，讓學生把所學的知識和技能充分運用到生活中。持久而強勁的學習興趣，能讓學生擁有一對翱翔天空的美麗翅膀，在信息化的時空里學有所成，學以致用，培養勇于挑戰、善于思變、敢于創新的精神。

（作者單位：福建省尤溪縣東城中心小學責任編輯：莊嚴黃曉夏）