讓高中思想政治課走進學生的心靈

摘 要：高中思想政治課對于洗滌學生心靈、減輕學生精神壓力，幫助學生用正確的心態看待問題有著極其重要的作用。讓高中思想政治課走進學生的心靈有非常重要的意義和價值。為此，從思想政治課相關含義解析入手，深入分析高中思想政治課對學生心靈成長的意義，并在此基礎上探究策略，必可更好地促進高中思想政治課走進學生的心靈。

關鍵字：高中;思想政治課;學生心靈

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.069

思想政治課，是教育者用一定的政治觀點、道德規范，采取一定的措施對受教育者有計劃、有目的、有組織地施加影響，幫助受教育者形成正確的思想觀、人生觀、價值觀，做出符合當前社會發展的正確行為活動。思想政治課有利于學生了解并掌握習近平中國特色社會主義理論的基本內容，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，并轉化為擁護黨，擁護社會主義的實際行動，從而為社會主義現代化建設培養接班人。

一、讓高中思想政治課走進學生心靈的意義

高中生承載著父母的殷切期盼、教師賦予的學業厚望，而且他們還需要學習、掌握很多的知識，因此，他們承受著來自于很多方面的精神壓力。高中思想政治課對于蕩滌學生心靈、減輕學生精神上的壓力，幫助學生用正確的心態看待問題有著極其重要的作用。讓高中思想政治課走進學生的心靈有非常重要的意義和價值。

一方面，只有當學生從內心深處接受思想政治課程內容以后，學校所開展的思想政治教育才能發揮出其效能，才能逐漸提高學生抗壓能力。如果學生對思想政治課持“左耳進、右耳出”的學習態度，那么必然會使思想政治課教學效果和教學質量大打折扣，甚至會失去思想政治課的價值和意義。

另一方面，開設思想政治課的最終目的就是影響他們的思想精神和內心世界，如果思想政治課不能走進學生的心靈，而只停留在表層，那么就只能在很短一段時間內發揮出作用，保質期得不到保證。

而高中思想政治課走進學生的心靈，就必然可以有效發揮出其作用，提高學生抗壓能力，讓他們在高中這樣緊張的學習環境中合理調整心態，用積極向上的態度去看待問題、解決問題。報道中有些高中生因為承受壓力大或者被教師批評幾句就選擇輕生，造成這種悲劇的原因有很大一部分是學生的心理承受能力弱，學校沒有做好思想政治教育工作，沒能使高中思想政治課真正地走進學生的心靈。“心病還須心藥醫”，對于學生思想精神以及心態方面出現的問題，必須對癥下藥，加強對學生思想政治教育，提高他們的抗壓能力，引導學生正確地看待學習和生活上的瑣事，保證學生身心健康。

二、讓高中思想政治課走進學生心靈的策略

雖然一些高中學校認識到了提高學生心理抵抗能力的重要性，并且也開展了思想政治課等，但是實際上，由于學生自身或者教師存在問題，從而導致思想政治課的實際效果與設定相差甚遠，遠遠沒有發揮出高中思想政治課的作用，更沒有走進學生的心中，蕩滌他們的心靈。所以，要想使高中思想政治課走進學生的心中，發揮出其效能，就必須講究策略，根據實際情況找到對應的策略，完善教學。為此，學校可以從幾個方面入手。

（一）規范思想政治課教學過程

有些中學并沒有重視思想政治課教學過程，而是僅把課程當成是一種形式，純屬是為了應付上級的檢查而設定的，所以不僅沒有為思想政治課安排專業化的教師，而且也沒有根據學生的實際需要安排足夠的課時，所以思想政治課的作用很難表達出來。因此，這就要求這些高中學校能夠規范思想政治課教學過程，為該課程安排專業化的教師，并且根據學生的實際情況設定足夠的課時，滿足學生的需要。

（二）與學生加強交流

與學生加強交流可以更好地發揮思想政治課的作用，因為只有當教師與學生進行交流、互動以后，他們才能進一步地了解到學生的心理、精神問題，才能更好地對癥下藥。教育的作用并不是簡單的向學生傳授知識，關注學生的身心健康問題也是學校應該承擔的責任和義務，而為學生提供思想政治教育課程就是學校為保證學生健康成長而做出努力的表現，同時也是學校能夠采取的有效手段。在這個過程中，教師也要與學生家長進行交流，根據學生在家里的表現推斷學生的身心健康狀態，從學校與家庭兩個方面保證學生的健康成長。

（三）引導學生正確地看待學習與思想政治課之間的關系

為了讓學生能夠接受思想政治課程教育，首先應該讓學生知道學習與思想政治課的關系。思想政治課能夠提高他們的學習效率，有利于良好學習習慣的養成。所以，教師要引導學生正確地看待學習與思想政治課之間的關系，最大限度地發揮出思想政治課的作用。學生是接受思想政治課教育的主體，要將思想政治教育工作與心理健康指導工作有機結合，雙管齊下，讓思想政治課走進學生的心靈。

參考文獻：

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[3]馬鳳龍，董微.論生活化的思想政治課教學[J].思想政治課教學，2008（11）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：廖若妤（2002.8— ），女，漢族，重慶人，高中在讀，研究方向：高中思想政治教學。