創新創業教育嵌入護理藥理學教學的實踐與探索

劉玲 王曉情 李勝 劉任 牛俊飛

摘 要：創新創業教育融入人才培養全過程，需要與專業具體課程教學有機融合。護理藥理學是護理專業的一門必修課及核心課程，有必要以該課程為例，探討護理專業課程教學改革的方法與途徑，為創新創業教育與專業基礎課程有機融合提供有效的途徑。

關鍵詞：創新創業;護理藥理學;課程教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0006-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.002

人本主義理論認為教育所培養出來的人應該是個性充分發展的人，教育應該注重培養具有主動性、獨創性和創造性的人。而人的主動性、獨創性和創造性正是創新創業教育的主要內涵。該課題強調在現有的課程體系下，結合護理藥理學課程的特點，梳理嵌入課程教學中有關創新創業的內容。在現有的教學模式下，梳理傳統教學存在的問題，轉變傳統的教學觀念，優化教學內容，改革評價方式，改進教學方法，將傳授方法與發展創新有機結合，旨在培養學生的創新創業能力。

一、創新創業教育嵌入護理藥理學教學的必要性

為了普及創新創業教育，鼓勵和支持大學生創新創業，國家已經出臺了多項政策。目前我國護理崗位人才專業性要求較高，護理專業學生仍固守傳統思想，自主創新創業意識淡薄[1]。但隨著護理模式和社會需求的轉變，護理已經從單純的臨床護理拓展到社區護理、老年護理等范疇，社會對護理專業有了更高的要求。賈書磊等[2]認為對于護理專業來說，創新創業教育的大力發展，不僅能夠培養視野開闊、知識淵博、富于創新、敢于冒險的護理人才，而且將促進護理理論、技術和觀念的創新，促進不同學科之間的交融，促進護理的國際化發展。

護理藥理學這門課程的特點是教學內容多、雜、繁。目前學生只對考試題目和分數感興趣，不愿思考、探索新知識，缺乏創新精神及創業意識[3]。但要想讓護理教育面向未來，就必須適應社會需求，注重培養學生的綜合能力，尤其是創新創業能力。

二、將創新創業教育嵌入護理藥理學課程

通過研習相關文獻、調查問卷，結合目前教學，我們發現護理藥理學教學仍然重在知識的傳授，忽略學生創新和創業能力的培養現狀，對此經過專題討論確定嵌入護理藥理學課程的創新創業元素。

（一）探索創新創業教育嵌入護理藥理學教學的內容

通過討論最終確定嵌入護理藥理學教學的創新創業能力元素主要為“以創新能力為核心的綜合素質提升和職業精神培育”，具體表現在以下四個方面：1.自學能力與信息處理能力。2.團結協作、溝通交流的能力。3.提出問題、解決問題能力及創新思維。4.職業精神的培養。

（二）探索將創新創業教育嵌入護理藥理學的教學改革

1.改革課程教學內容

根據創新創業教育融入專業教育的理念和要求，修訂課程標準，將經典藥物或常用藥物的來源、藥理學的新進展、新藥開發的思路、綜合性實驗、設計性實驗等納入教學必修的內容，改變護理藥理學主要從常用的藥物的作用、用途、不良反應及用藥護理、驗證性實驗等幾個方面進行教學的現狀，切實將與培養學生創新創業能力相關的專業教育內容納入教學中，著力提高學生實際應用和具體操作能力，培養學生的創新創業能力。

2.改革課程教學模式

積極探索以學生為主體、教師為主導的教學方法和手段。運用現代信息技術手段，實現線上和線下混合式教學，將課堂內外的教學內容相互融合，促進學生自主學習、小組合作學習，培養學生自學能力、信息處理能力、協作能力及溝通能力。推行案例教學、任務驅動、情景模擬等學做一體的教學方法，培養學生提出問題、解決問題、主動探究的能力。在教學中轉變教育思想，更新教育觀念，將傳授方法與發展創新有機結合起來。護理藥理學是一門實踐性強的課程，因此教師要在實踐中層層遞進培養學生的創新精神及創業能力。

3.改革課程考核辦法

課程考核是教師教和學生學的指揮棒。改革課程評價方式，積極適應教學內容及教學模式改革，突出創新創業能力考核在護理藥理學課程考核中的地位，探索多元化的重能力的過程性考核與終末性考核相結合的考核方式，體現創新創業教育與專業教育的深度融合。此外，通過課堂外實踐增加講座、教師科研帶動學生等活動，提升學生創新創業能力。

三、學生對創新創業嵌入護理藥理學教學實踐效果的評價

本學期課程結束之后，對研究班級進行調查問卷，對40份有效問卷進行分析后發現，55%的學生認為現階段開設的護理藥理學課程能滿足個人的發展需求;90%的學生認為所學護理藥理學課程內容大部分能夠跟上當前科學技術發展水平;70%的學生認為現有的護理藥理學課程內容與創新創業的聯系程度較高;57.5%的學生認為現行的考核方式能很好地考評學習成效;72.5%的學生認為現在的護理藥理學課程，有利于創新創業能力的發展。

總之，創新創業教育融入護理藥理學課程之后，能夠幫助學生掌握應用技能，開拓了學生的思維，提高了教學質量，培養了學生創新創業的能力，為學生未來的就業打好基礎。

參考文獻：

[1]李潘，黃志紅.淺談雙創時代護理學專業大學生創新創業教育[J].湘南學院學報（醫學版），2017（1）：61.

[2]賈書磊，馮瓊，何雪瑩，等.護理本科生創業教育模式的探索[J].護理學雜志，2016（5）：93.

[3]周園，周玖瑤.以培養創新能力為目標的藥理學教學研究[J].衛生職業教育，2013（24）：95.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：劉玲（1987.6— ），女，漢族，四川蓬溪人，研究方向：藥理學。