九成受訪者坦言家長有“搶跑”心理

常青

日前，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對2010名受訪者進行了一項針對幼兒園小學化的調查。參與本次調查的受訪者69.4%是幼兒家長，其中居住在一線城市的受訪者占29.7%，二線城市的占45.9%，三四線城市的占20.6%，縣城的占3.1%，鄉鎮或農村的占0.8%。

調查中，81.1%的受訪者表示周圍幼兒園“小學化”現象嚴重，其中19.8%的受訪者直言非常嚴重。交互分析發現，高達85.3%的二線城市受訪者認為這種現象嚴重，其次是一線城市（79.9%）。

幼兒園小學化的具體表現方面，62.7%的受訪者指出有家長送孩子去幼小銜接班、學前培訓班;54.0%的受訪者稱身邊有幼兒園開設拼音、識字和計算等小學課程內容;47.4%的受訪者發現有幼兒園使用教材分科教學，布置書面作業。其他表現還有：進行考試，按分數排名（33.2%），幼兒園管理小學化，統一作息時間，上下課打鈴（33.2%），開設學前專業班、特長班（30.2%），幼兒園環境裝飾中有唐詩、英語、大段文字（20.8%）等。

為什么幼兒園“小學化”傾向難以馬上扭轉？調查顯示，受訪者認為最大原因是家長擔心孩子輸在“起跑線”，采取“搶跑”的培養方式（61.2%）。

調查中，91.4%的受訪者表示很多幼兒家長在孩子教育方面有“搶跑”心理，其中32.5%的受訪者直言非常多。

受訪者認為幼兒園“小學化”的其他原因還有：部分小學入學時有知識能力測試（55.4%），受學前教育培訓機構宣傳影響（52.7%），幼兒園缺乏科學的教育理念（45.8%），幼兒教師教學素質水平低（21.0%），幼升小缺乏很好的銜接機制（17.5%）等。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，目前從中小學到高考的縱向教育評價，主要還是看學生的考試分數。這樣的評價體系是幼兒園“小學化”問題的根源。其次，小學、初中、高中和大學之間的校際差距比較大，很多家長或學生期望能進更好的學校。而且當前部分幼師在教學中常常將小學的教學模式帶入幼兒園。

湖南師范大學高等教育學博士、湖南文理學院師范學院講師涂麗華認為，首先，整個社會的競爭氛圍使父母自覺或不自覺地“搶跑”，虛榮心也導致家長相互攀比。其次，幼兒園師資水平有限，不少幼師缺少正確的幼兒教育理念。由于以上原因，許多幼兒園因不提前教拼音、識字等小學內容反而流失生源，而那些以“小學化”特色吸引眾多生源的幼兒園則辦得風生水起。

如何有效扭轉幼兒園“小學化”傾向？調查顯示，61.8%的受訪者期待政府加強監督引導，54.9%的受訪者希望各級政府形成合力，做好幼小銜接工作，53.0%的受訪者建議多部門合作對違規辦園辦班行為進行監管，51.8%的受訪者建議家長樹立正確教育觀念，重視培養幼兒健康人格，28.6%的受訪者希望不定期抽查，保證小學“零起點”教學，22.2%的受訪者建議提升幼兒教師專業素養。

涂麗華認為，徹底解決幼兒園“小學化”的問題，有賴于我國社會整體素質的提高、幼兒園科學教育理念的回歸、幼兒園師資水平的提升以及我國社會制度的進一步完善。