論高中語文教學中傳統文化的滲透

劉堃

摘 要：語文課不僅能夠幫助學生學習語文知識，也能幫助學生提升精神素養。語文教學側重學習傳統文化，讓學生能夠感受到我國瑰麗而又豐富的民族文化。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）03B-0063-02

自學生開始學習起，語文課就一直陪伴在側，它不像其他學科那樣復雜，更多情況下，語文展現的是一種深入內心的藝術。高中語文教學不僅要求學生能夠對語文知識有所理解，也要求學生能夠時時刻刻被傳統文化感染，只有這樣，學生的綜合素養才能提升，我國的傳統文化才能流傳下去，這是對學生、教育機構、國家都有益處的。我國傳統文化在最近幾年流失嚴重，外來文化的沖擊，致使我國傳統文化越來越脆弱，尤其是端午節被韓國申遺，體現了我國對于傳統文化還不夠重視，我國很多民族傳統文化正在逐漸消失，高中語文教學必須加強對于傳統文化的重視，時時刻刻滲透將傳統文化。

一、滲透傳統文化的作用

（一）滲透傳統文化有助于提升學生綜合素養

學生在學習的過程中如果能夠被傳統文化包圍，那么其語言水平、寫作能力會大幅提高，同時，優秀的傳統文化也能讓學生的審美水平得到提升。

在教育過程中，學校必須重視傳統文化的滲透，在語文教學中穿插傳統文化會大幅提升我國目前的教育水平，同時還能幫助學生的思想道德以及語文文化水平獲得提高，讓學生在學習傳統文化的同時，被傳統文化感動，提高綜合素養，學生在這樣的教學氛圍下，將會一點一點地被感染，成為學習路上的先鋒。

（二）在教師為學生滲透傳統文化的過程中，學生的人生觀、價值觀會更加明確

所謂人生觀就是指學生在實際學習中找到人生目標以及人生的意義，而價值觀則是人以自己的思想為基礎，對自己遇到的事情進行判定的思維模式。

首先，傳統文化在滲透后可以更清晰地為學生展現一幅龐大的畫卷，學生能夠理解自己的人生目標及人生意義。

其次，學生在傳統文化的熏陶下，會積累知識，這些知識財富不僅僅是知識儲備的擴充，也是學生思想道德的強化，在傳統文化指引下，學生的自我價值會大幅提高，人生目標也會更加明確，人生觀以及價值觀會成為學生今后學習生活中的利器。

二、滲透傳統文化的策略

高中知識早已不再像初中那樣淺顯，尤其是高中語文教學，它相對于初中語文教學來講，不僅在文學思想、知識體系上有所不同，在傳統文化的涉及層次上地不同，高中語文教學涉及到的傳統文化更加深刻，更加立體，這就要求教師在教學的過程中，能夠充分結合傳統文化知識，只有這樣才能保證學生的傳統文化素養有所提升，具體方法有以下幾點：

（一）培養學生對傳統文化的興趣

興趣是最好的老師，一切學習的前提都是在學生有興趣的情況下，只有學生的興趣足夠才能保證其積極性得到最大的激發。從以往的調查結果來看，學生之所以學習成績很好是因為學習興趣足夠，相反，學習興致不高的學生常常成績很差，所以學生的興趣高低決定了學習成果，興趣是學生好好學習的最大動力。

因此教師在進行傳統文化的滲透時，必須優先培養學生對于傳統文化的興趣。在語文課堂中，滲透傳統文化主要憑依的是文言文、古詩詞等等，然而由于文言文與我們現在使用的白話文差距頗大，其語言結構與現代語言結構不同，學生在學習文言文中的句子、詞語時，難度極高，文言文、古詩詞常常是學生們的噩夢，不論是字里行間的理解還是段落結構的特征都是學生們的困境，導致學生在學習時常常認為枯燥乏味，學習興趣大幅降低，這對傳統文化而言，也是一種極大的打擊。

所以教師在教學的過程中可以先行提取出文章中的作者，并將其做一個簡單系統的介紹，可以通過多媒體等教學硬件向學生們展示作者人生，幫助學生了解當時的歷史環境、創作背景，以及作者的人生遭遇，讓學生們對于作者有一個大概的了解，并由此開始產生對于作者遭遇以及文章內容的疑問，學生自主探索。這種教學方法對學生而言，益處頗豐，學生在對作者有了大概了解后，教師對學生稍加指引幫助學生走進文言文，這樣可以大幅提高學生的自主學習能力并能幫助其形成完整的傳統文化知識架構，獲得對傳統文化的認知。

（二）幫助形成重視傳統文化的習慣

就目前而言，學生對于傳統文化還不夠重視，這在很大程度上是由于傳統教學的弊端造成的，由于學生在學習的過程中被教師一味地灌輸知識，學生往往無法對傳統文化加以探索，在語文課堂中，教師更加注重死記硬背，“得益”于高考這個指揮棒的指引，學生常常日復一日地被禁錮在試題之中，語文教學停滯不前，教學質量嚴重下降的同時，我國的傳統文化也在逐漸消失，因此，在教師教學的過程中，應該著重培養學生的學習能力，幫助形成重視傳統文化的習慣，這一切都不能離開老師的精確指導。

學生是課堂的主體，教師是課堂的指導者，教師必須時時刻刻意識到這一點，同時在教學過程中，充分發揮自己的指導作用。例如，在教師教學的過程中，必須時時刻刻都不忘記向學生們普及傳統文化，通過暗示幫助學生領略語文學習的樂趣，領略到傳統文化的時代意義，指引學生進入傳統文化，提高對于傳統文化的學習熱情。當教師的暗示足夠后，教師就可以在教學過程中及時為學生們答疑解惑，尤其是來自傳統文化的問題，以此來強化學生在傳統文化方面的認知，幫助學生提高理解力，只有這樣，學生才能一點一點被傳統文化感動，促進學生重視傳統文化。

（三）結合社會實際進行傳統文化滲透

其實，傳統文化不單單存在于課本之中，更多體現在社會之中，因此教師在進行傳統文化的滲透時，應該將自己所教知識與實際生活充分結合，在特色地域或人文環境的烘托下，滲透傳統文化，只有這樣才能保證學生在學習過程中有所憑依，加強學生對于民族對于祖國的熱愛。

三、結束語

傳統文化是中華民族的靈魂所在，承載著中華民族幾千年的歷史，它體現的是時代的興旺衰落，體現的是文人的愉悅哀傷，體現的是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的凄涼之美，體現的是“把吳鉤看了，欄桿拍遍”空有抱負卻無處施展的無奈之情，體現的是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的同病相憐之感，體現的是“海內存知己，天涯若比鄰”的豪放真摯……傳統文化的流失問題越來越嚴重，因此無論是教師還是學生都必須加以重視，教師在教學的過程中應該從各個方面滲透傳統文化的知識，提高學生的道德素養，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀。這不僅僅是為了莘莘學子，也是為了我國的繁榮昌盛，更是為了讓我國的傳統文化能夠生生不息。

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