芻議初中英語口語教學的有效實施策略

謝清妹

摘 要：綜合語言應用能力中一項十分重要的組成部分就是良好的英語口語能力。在初中英語教學過程中，教師要采取有效的方式，與學生的具體情況相結合，并緊緊圍繞學生展開教學活動，這樣才能有效地將學生學習英語的積極性調動起來，讓學生全身心投入到英語的學習中來。基于此，文章分析探究了初中英語教學中口語教學的相關策略，希望給相關的教學工作提供一些參考和建議。

關鍵詞：初中英語;口語;教學策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-02-20 文章編號：1674-120X（2019）10-0085-01

一、初中英語口語教學的意義

隨著新課程標準的不斷深入，人們對素質教育的重視程度越來越高。英語口語是素質教育的一項重要組成部分，我們對此必須高度重視。英語教學從根本上講是學生之間以及師生之間的互動交流，它不是教師單方面的講授。英語口語教學需要通過交流活動，促進學生實際英語能力的不斷提升。在英語口語教學過程中，教師和學生之間的認識活動是一種相互的關系。教師在教學的過程中，要重視學生英語交際能力的培養，要教給學生交際的應用策略，并在課堂教學中重視交際環境的創設。目前，英語口語在社會發展中的作用越來越重要，它對學生的影響是深遠持久的，因此初中英語教學過程中必須重視英語口語的教學。

二、初中英語口語教學的策略

（一）強化基礎知識

初中英語教師在教學過程中，必須重視學生英語基礎知識的鞏固，要保證每一位學生都能夠自信地說出英語單詞的標準發音，勇于將自己內心的看法和觀點表達出來。在學生發表觀點看法的時候，教師要及時予以學生肯定，允許學生出現錯誤，同時在學生出現錯誤的時候要注意，不能打斷學生去糾正，這樣很容易挫傷學生的學習積極性。例如仁愛版七年級教材中，在進行不規則變化部分內容的學習中，學生經常混淆foot—feet的發音以及用法，教師在學生回答問題之后，可以先對學生的發言和表現予以肯定和鼓勵，隨后再向學生說出正確的內容，這樣學生就會認識到自己的錯誤所在，進而改正錯誤，避免往后學習中出現同樣的問題。

（二）為學生提供各種表達的機會

學生的自尊心隨著年齡的增長會逐漸變強，會越來越看重同學和老師對自己的評價。在這種心態的影響下，很多學生知道答案，有自己的看法，也想發表自己的觀點，但礙于面子很多時候選擇不說。對于每位學生而言，機會都是難能可貴的，學生如果連表達的機會都沒有，就很難做到“敢說”以及“會說”了，這樣就更不用說說得好不好了。教師可以利用課堂朗讀和回答問題的時間請學生進行表達，除此之外，還可以讓學生提前準備一些自己感興趣的內容，并在每節課前抽出五分鐘時間讓學生暢所欲言，還可以組織English Corner，給學生創設充分的口語表達情境，讓學生每天都有說英語的機會，長期堅持下來，學生的口語能力會得到顯著的提升。

（三）采取互動教學模式

第一，教師可以利用游戲和學生進行互動交流。這是一種通過比賽或者游戲，為學生創設口語表達情境，進而促進學生英語實際應用能力提升的方式。比如，在正式講課之前，教師可以通過比賽的方式，引導學生閱讀英語繞口令，要求學生盡量避免停頓、讀錯，要一氣呵成，同時還要注意發音的標準。例如，在學習仁愛版七年級making new friends這部分內容的時候，教師可以從課文中截取一段內容，讓學生進行分組背誦。通過這種教學互動，可以有效地將學生英語學習的興趣激發出來。

第二，教師可以采取表演式互動的方式進行教學。初中生往往對英文電視劇及電影中的一些情節感興趣，也喜歡模仿相關的情節。教師可以抓住這一點，利用多媒體設備為學生播放英文電影的片段，隨后分小組安排學生進行角色扮演，還原電影的情節，最后評選出表現最好的小組，并予以適當的表揚和獎勵。通過這種教學方法，可以激發學生的學習興趣，同時使學生對電影中相關人物的語氣、神態等方面進行揣摩，這對學生自身口語能力的提升有著很好的推動作用。

總而言之，初中英語口語教學對學生而言十分重要，教師必須高度重視，在教學的過程中采取有效的方式，促進學生英語實際應用能力的不斷提升。

參考文獻：

[1]吳 利.初中英語口語教學的方法探析[J].新課程（中學版），2016（2）：439.

[2]張 孫.初中英語口語教學的問題及對策[J].教育，2018（49）：62.