淺談現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

邱爽

摘要：語(yǔ)文是工具性學(xué)科，是學(xué)好各學(xué)科的基礎(chǔ)，加之小學(xué)教育階段又是基礎(chǔ)教育階段，對(duì)于各個(gè)階段的教育起著奠定基礎(chǔ)的作用，因此小學(xué)階段的語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，重點(diǎn)中的重點(diǎn)，值得各界尤其是教育界的重點(diǎn)關(guān)注，是每一個(gè)中國(guó)小學(xué)生必須學(xué)好的科目。本文探討了現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存的問(wèn)題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

小學(xué)階段雖是基礎(chǔ)教育階段，但是它的重要性不亞于高等教育，它是一個(gè)人終生發(fā)展的奠基石，承載了一個(gè)人一生的命運(yùn)。小學(xué)語(yǔ)言教師要充分了解學(xué)生的心理，采取多樣化的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生間互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1小學(xué)語(yǔ)文教育被重視程度低

小學(xué)是學(xué)生們開(kāi)啟學(xué)習(xí)生涯的初始階段，也是培養(yǎng)他們學(xué)生學(xué)習(xí)能力的階段。在這一階段中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，加深他們對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的認(rèn)知能力。但現(xiàn)階段，小學(xué)的語(yǔ)文教育雖然得到了一定的發(fā)展，但依然沒(méi)有得到足夠的重視。一方面，家長(zhǎng)和學(xué)校不重視，語(yǔ)文教育雖然很重要，但大多數(shù)家長(zhǎng)更加關(guān)心的是小學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，在他們看來(lái)語(yǔ)文是國(guó)語(yǔ)，因此不需要花費(fèi)太多的精力去學(xué)習(xí)，這足以說(shuō)明校方并沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)文教育的重要性。

1.2 小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃厚

小學(xué)生們正處于人生的開(kāi)始階段，沒(méi)有形成自己的思維方式、價(jià)值觀、審美觀，因此對(duì)這一類(lèi)人群的教育將會(huì)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。在小學(xué)生的語(yǔ)文教育的過(guò)程中，很多時(shí)候忽略了小學(xué)生們的特殊性，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多缺陷。首先，照搬成人的教育方式。由于成人對(duì)世界已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，他們的教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)加入很多理論知識(shí)，但是這種教學(xué)模式放到小學(xué)生的身上，會(huì)導(dǎo)致他們失去自主的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上甚至?xí)斐伤麄兿胂罅Φ膯适В枚弥麄兙蜁?huì)失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的不合理

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文乃至其它各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，另外考慮到小學(xué)生們的年齡都偏小，這就要求語(yǔ)文教師們?cè)谄綍r(shí)授課過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的靈活多樣性，但實(shí)際上大多的小學(xué)語(yǔ)文教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根本不去考慮新的教學(xué)策略，結(jié)果這種千篇一律的教學(xué)方法，嚴(yán)重降低了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不高。

2 提高現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策

2.1培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往是以老師為中心，學(xué)生被動(dòng)的接收相關(guān)知識(shí)，以這種放式來(lái)傳授往往收效甚微，甚至對(duì)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性造成不好的影響。在新課標(biāo)的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)方法與理念的改革也已經(jīng)迫在眉睫。提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，必須建立在以小學(xué)生為主體的基礎(chǔ)之上，從小培養(yǎng)小學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，否則一切的改革都將只是空談，例如，可以以小學(xué)生為主體，采用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;其次開(kāi)展課外語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展興趣小組，來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2增強(qiáng)師生互動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難題之一就是如何解決師生之間的互動(dòng)問(wèn)題，彰顯學(xué)生在課堂上的主體性地位之后，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出切實(shí)可行的參考方案。首先，教師在實(shí)際教中應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，多多了解和觀察學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)課堂內(nèi)容加以及時(shí)消化，達(dá)到理想的教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)該立足教學(xué)實(shí)際，制定切實(shí)合理的教學(xué)策略，從學(xué)生的思維角度分析問(wèn)題，使學(xué)生能在實(shí)際教學(xué)任務(wù)中帶入自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，找準(zhǔn)適合自己的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。最后，教師可以借助微信、QQ 等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，通過(guò)在線面對(duì)面交流的方式來(lái)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)溝通，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，建設(shè)出學(xué)生喜愛(ài)的高效課堂。

2.3優(yōu)化教學(xué)方式

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。要想適應(yīng)新課程改革的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，必須要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為依據(jù)，積極優(yōu)化教學(xué)方式，以便課堂教學(xué)的有效實(shí)施。所以教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，發(fā)揮出教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)性作用，探索全新的教學(xué)方法。教師可以采用情境教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)方法與語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。當(dāng)然教師也可恰當(dāng)選用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體的視頻、音頻、圖片和文本等功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高教學(xué)效率。

2.4加強(qiáng)生活實(shí)際與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合

教學(xué)常規(guī)化和語(yǔ)文生活化是小學(xué)語(yǔ)文教師亟待思考的問(wèn)題，如果教師采用生活化的教學(xué)規(guī)模，能夠使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與理解能力。當(dāng)然教師在講課之前需要做好相應(yīng)地準(zhǔn)備工作，根據(jù)生活實(shí)際準(zhǔn)確課內(nèi)素材，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到一定層次，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如有些學(xué)生害怕考不好受父母批評(píng)，有些學(xué)生則喜歡站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的感覺(jué)，這些都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的及動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生的態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，才能保證學(xué)習(xí)積極性的長(zhǎng)時(shí)間維持，所有教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，形成“語(yǔ)文能夠有效解決實(shí)際問(wèn)題”的意識(shí)，陶冶情操，享受文字之美，感受中華文化的精髓。

2.5加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

無(wú)論是學(xué)校教師還是家長(zhǎng)，都要重視語(yǔ)文教育的重要性，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高讀寫(xiě)能力，進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力不強(qiáng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。家長(zhǎng)與教師相互配合給予學(xué)生良好的創(chuàng)造氛圍。家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參加課外活動(dòng)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生描述活動(dòng)，表達(dá)出自己的情感。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力能夠得到很好的訓(xùn)練。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并非不能解決，但這需要我們每一個(gè)教師的努力。在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，匯以真摯的師愛(ài)，就一定能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

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