信息技術支持的小學數學教學創新研究

王昕

摘要：在新課改的背景下，小學數學教學已經離不開信息技術的支持。小學數學教師根據學生實際情況，采取合適恰當的方法使用信息技術，不斷改革小學數學教育理念，不斷創新小學數學教學手段，提高小學生掌握知識的效率，從而提升教學成效，為社會的發展做出貢獻。本文對信息技術支持的小學數學教學創新研究進行了探討。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學創新

信息技術在小學數學教學中的應用，能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生主動融入到學習中，從而提高教學質量。另外，還要從實打破傳統教學模式的限制，開展翻轉課堂，堅持以學生為主體，教師對學生進行引導和鼓勵，實現學生的全面發展。

1 小學數學課堂教學中運用信息技術的積極作用

1.1有助于學生自主思維的培養

相對于傳統的灌輸式教學模式，數學教師可以利用信息技術在課堂教學中引導學生從多個角度去思考問題。在信息技術創建的環境中，數學教師可以將一個數學問題以各種各樣的方式給學生呈現出來，引導學生從不同的角度去思考，這樣就可以對學生自主性學習思維進行有效的鍛煉和激發，還能促進學生思維的發散，在此基礎上構建一個高效的數學課堂。

1.2有助于新課改要求的實現

隨著新課改的全面實施和不斷深入，實現新課改要求成為當前小學數學教師的重要任務之一。新課改要求數學教師在開展數學教學活動時要注重教學內容和教學手段的創新，積極運用先進的教學技術，一切以促進學生全面發展為目的。而信息技術的應用，可以讓小學數學課堂多姿多彩，學生的學習態度也有被動的“要我學”轉變為積極主動的“我要學”，這在一定程度上有效改善了傳統教學的不足，從而促進新課改要求和教學目標的實現。

1.3有助于課堂教學氣氛的活躍

作為現代社會發展的重要產物之一，信息技術與傳統的教學手段相比有著天然的優勢。譬如目前在小學數學課堂教學中得到廣泛應用的多媒體技術，集聲樂、視頻、圖片于一體，可以將抽象的數學知識以生動形象的方式給學生呈現出來，有效吸引學生的注意力。讓學生愿意參與到教學活動中，積極配合數學教師的教學，從而達到活躍課堂教學氣氛的目的。

2信息技術支持的小學數學教學創新研究

2.1運用信息技術，轉變教育模式

很多教師長期受到應試教育的影響，教師在課堂上進行授課，依然采用傳統的教學模式開展教學，整個課堂上都是教師為主體，學生只能被動的聽講，使得整個教學課堂氣氛非常的嚴肅，這樣的教學效果也非常的不理想。信息技術卻恰恰相反，通過信息技術，能夠對教學資源進行分享，可以激發學生的學習興趣，更是讓學生發現、分析、解決問題的過程，以此強化學生的主體參與意識。

2.2運用信息技術，突破教學難點

小學數學教材中，對于以形象思維為主的小學生來講，理解起來可能還有一定難度。而信息技術，則具有化靜為動、化抽象為具體、化復雜為簡單的教學優勢，它可以將學生難以理解的數學知識以生動直觀、形象逼真的方式呈現在學生面前，從而提高課堂效率的教學目的。

2.3利用思維導圖啟發學生主動思考

思維導圖是應用于數學教學的新工具，形象地模擬了人腦的神經放射結構，憑借形象化、具體化的圖示展示認知結構和思維過程，后來被人們形象地稱為“心智圖”。憑借圖形并重的特點，能夠有效開發學生的形象思維，使圖形與數據之間建立緊密的聯系，有助于培養學生的發散思維和創新能力。這要求教師熟練掌握思維導圖軟件的應用方法，根據教學內容和任務建立圖庫，幫助學生按照一定的梯度循序漸進的解決數學問題，培養他們主動思考問題的能力。

2.4應用信息技術引導學生進入生活課堂

小學數學知識的根源來自實際生活，在我們的生活中處處都存在著數學知識，而小學數學知識更是常見。為了提高學生對數學知識的理解與運用能力，教師可以采取信息技術與實際生活相結合的方式，提高教學內容的趣味性與實際性。所以，教師在授課中應該使用信息技術構建生活化課堂，引導學生通過觀察去分析生活中存在的數學知識，從而提高學生的數學意識與實踐運用水平。另外，教師可以設計實際生活教學活動，引入趣味性強的生活素材，調動學生學習興趣。

2.5在小學數學中融入信息技術，拓展優質教學資源共享

傳統的數學教學模式過于古板乏味，在新課改的背景下，學生在一個自由的、拓展的氛圍中自發的去進行相關知識的學習和了解。在小學數學教學中融入信息技術，激發學生主動學習的熱情，讓學生真正參與到小學數學學習中來，師生合作、不斷交流、共同提升。另外，網絡多媒體資源豐富，能夠很好的輔助教師進行教學，將數學知識的難點和重點直觀化，幫助學生更好地認識并進行掌握。與此同時，教學氛圍更加生動活動、教學手段更加多樣有效、教學內容更加豐富充實，這種信息技術支持的教學創新模式，能夠培養小學生數學的邏輯思維能力，增強學生的創新精神。

2.6利用信息技術實現教學評價的創新

教學評價是教學體系中一個重要的組成部分，也是教師獲得信息反饋的有效途徑。科學合理的教學評價可以讓教師對學生有一個更加深入的了解，還能幫助教師找到教學活動中存在的漏洞，然后對癥下藥采取補救措施，讓調整的教學方式和教學內容更加適應小學生的學習。比如，數學教師可以利用信息技術開展習題測試活動，這樣就可以收到有效的信息反饋，了解到學生真實的學習情況。通過信息技術，數學教師可以快速整理出學生解題的錯誤率和正確率，學生的知識盲區和易錯點很直觀的呈現出來。這樣教師就可以結合反饋的結果對癥下藥，對教學模式和教學內容進行適當的調整和創新。

綜上所述，在當前將信息技術充分運用到小學數學教學當中，可較好的體現出小學數學的創新優勢。因此，可通過構建教學情境激發學生學習興趣。有效的體現學生的學習主體性。優化學生的學習體驗等三個方面體現出信息技術支持的小學數學教學創新。讓學生能夠進行趣味性的學習，充分激發學生的學習興趣，促進學生的學習主動性，有效的提升學生的綜合素質，從而讓學生能夠獲得全面發展。

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