微課資源在小學數學課堂教學中的應用探討

邱潔

摘要：隨著新課程的不斷更新，各種新型教學資源正在走向學生們的課堂上。微課是近幾年開始流行的一種新型教學資源，它最大的優點就是知識豐富，適用范圍比較廣，可以適用于現代教育中。在這個過程中，老師應注意一些教學方法，以便學生能能夠更好地學習。本文圍繞著微課資源在小學數學課堂教學的應用展開了探究。

關鍵詞：微課資源;小學數學;教學應用

隨著科學技術的不斷發展，現在有很多學校都置辦了多媒體，方便老師給學生們講解知識。多媒體已經成為教學的主要方式，而微課的出現為小學生教學提供了最佳方式。微課與傳統的教學模式也存在一定的差距，這種教學方式對于小學生來說是非常新鮮，也有著很大的誘惑力。微課視頻內容可以在最短的時間內吸引學生的注意力，能夠提高課堂教學效率，還能培養小學生自主學習的能力，為小學生今后的發展打下基礎。

一、微課教學的必要性

小學階段正是小學生智力發展最佳的時期，這個年齡段的小學生注意力總是不能集中，在一堂課的時間，差不多只能集中15～20分鐘左右，當年齡越大集中的時間也就越長，但是溜號是正常現象。所以說，小學生的課堂效率始終無法達到最佳，其主要原因就是小學生思維和生理尚未發育成熟。數學一直都是所有學科中最難的學科，由于數學在學習中比較枯燥無趣，再加上有學生因家庭教育影響和社會的影響，對數學有著一種恐懼感，在學習中還容易遇到難題，最終導致小學生的學習效率非常低。因此，我們要提高小學生在課堂中的積極性。

（一）吸引學生的注意力

微課的特短就是內容精簡，視頻制作簡單，一般都是將微課視頻的時間控制在6～10分鐘左右，這樣老師可以在短時間內利用微視頻對學生講解重難點。這種教學方法可以幫助老師解決在教學中的難題和重點，同時還能夠吸引學生的注意力，也符合現在小學生的學習方式和思維規律，還能提高小學生在數學課堂中的課堂效率。

（二）將現有資源充分發揮

數學本身就是一門比較抽象的學科，而且還需要學生要有很強的邏輯思維能力。對小學生而言，因自身年齡本省就比較小，智力發展尚不完善，在學生工程中會出現各種小問題。而微課就是一個內容非常豐富，有著豐富的知識，所以說微課對于小學生來講是非常好的設計，對于小學生數學來說還是很非常要重要的。

二、培養小學生合作學習的能力

在小學中，小學生本身就處于智力和心理成長階段，老師應注意在對小學生心理的培養，還要培養小學生的方方面面。老師不僅要教學生們知識，還要培養學生的合作能力。例如，老師在使用微課資源進行教學時，老師可以讓學生以小組合作模式進行學習，因為微課的時間只有6～10分鐘左右，老師可以讓學生在課上的時間進行探討，對微課中所講述的內容進行探究和分析，最后再由老師進行提問，對每個合作小組討論出的結果進行鼓勵和評價。這樣的教學方式不僅可以幫助學生們之間的合作，還能提升課堂效率。例如在學習“圓柱”這一章節時，老師可以通過微課的方式讓學生們對圓柱有一個初步的認識，然后讓學生們進行學生們合作式討論，談論一下生活中有哪些物品是圓柱和圓，并說出生活中常見的原題和原著，這樣就可以大大增加學生之間的合作關系。

三、利用微課引導學生復習和預習

在進行教學中，小學生還需要最好學生復習和預習的課程。在課堂上學習三角些知識，認識什么是直角三角形;銳角三角形，鈍角三角學等相關知識點，老師可以借助微課為學生講解重難點，經過了解之后肯定存在一些問題，這些問題老師可以在課堂上講解這些難題，也有一些學生對老師所講的知識不理解，這時，老師可以對這些學生進行一對一的講解，這樣就能夠有效的提高數學學習效率。在課堂教學之后，老師可以讓學生在課后作業留一些比較難的題，這樣可以讓學生鞏固一下在課堂上所學習的知識。學習數學主要是在課前預習、課堂學習、課后復習三個方面進行，這樣學生會對所學習的數學知識會有更深的印象，幫助學生解決在數學中的難題，還能夠提高課堂效率。

四、梳理數學知識

在一節數學課中并沒有存在什么網絡知識，但是經過一個學期之后，就會有很多知識點，讓人毫無頭緒，如果不能及時將這些知識點整理好，并梳理好相關知識點，那么就會被困在哪里，導致學習成績下降。而微課資源不僅可以幫助學生們抓住在課堂上的知識點，還能歸納和總結梳理每個數學之間的關系，讓所有知識點一目了然。如果這個過程由老師帶領學生們親自完成知識點的歸納和總結，那么就會使學生有更多地印象，而且進行資源整合的過程中還可以緩解學生在學習中的疲勞，以此來提高在課堂中的學習效率。

五、微課技術準備

要想建立微課教學資源，還需要老師做好相關準備工作。例如，制作PPT課件或者拍攝一些視頻然后進行剪輯。PPT課件和視頻都是微課中最常見，最基本的教學方式，它主要是由音頻、文字和視頻來組成的，其播放時間一般都是比較短。所以，數學老師還要不斷學習電子信息的技能。

綜上所述，在小學教學中使用微課資源不僅可以提高學習效率，還可以擴展學習數學的思維，老師還可以引導學生進行數學知識梳理，這是當前教學中最有效的教學手段。但是，目前我國微課資源教學運用的還不是很熟練，因此，還希望老師在教學中還要不斷地去探索，將數學知識與微課資源進行有效的整合。