新時期如何提高小學語文教學的有效性

黃婷婷

摘要：隨著小學新課程的普遍改革的實施，使小學語文教育變得更加有利，語文教學的方向也變得更加科學合理。在新課程改革的實施中，小學語文教育的轉變也應該以語言主題的本質特征為基礎，離不開其本質教學。新課程改革的最大變化是改變評估方向，全面評估了教學效率，更注重學生的學習能力。為了提高小學生的自主學習的能力，提出了幾種教育策略，以及結合新時期中國初等教育的要求，提高了小學語文教育的有效性。本文探討了如何提高小學語文教育的有效性，例如，制定合理的教育目標，優(yōu)化教育條件，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)新教學模式，提高學生主動性，加強師生互動，創(chuàng)造和諧教育環(huán)境等重要因素。

關鍵詞：新時期;小學;語文;教學

引言：

多年來，小學語文教學質量和教學效果難以提高，學生對語文學習的熱情不夠高，無法參與課堂互動教學。教師無法與學生和家長進行良好的溝通。在新時期提高小學語文教學的有效性，將大大提高學生的語文學習能力，要做到這一點，教師需要在適當?shù)臅r候改變教學觀念，教學小學語文的各個方面內容，提高教育質量。作為教師的使命和責任不僅僅是完成課程的內容，更重要的是如何完成優(yōu)秀的課程。新課程改革建議從提高課堂教學效率開始，促進學生的全面發(fā)展。小學是學生身心發(fā)展的重要時期，小學生的教育尤為重要。作為一個開放的文化話題，語文教育不僅提高了閱讀和寫作的能力，還提高了語言表達能力和思維能力，增加來學生對文學的熱愛，是中國傳統(tǒng)文化的傳承。因此，要明確小學語文教學的目的，有效地實施這些教學的意義。

一、做好備課環(huán)節(jié)

課堂的真正準備是精心設計和理解課堂的全部內容，制定各種課程設計，并根據(jù)實際情況選擇最佳解決方案。具體而言，有效的課堂準備應包括以下要素：首先是準備課標。課程標準所有課程活動的指導方針，應以新的課程標準為基礎，在準備課程之前重新闡明課程目標非常重要。第二是準備教科書。所有的教學活動都應該以教科書為基礎，從教科書中分析。第三為學生做好準備。需要充分考慮學生的年齡，性格和心理等因素，教學設計必須與他們相匹配，第四是準備目標。無論是全班的大目標還是每個環(huán)節(jié)的小目標，最終的目標都應該牢牢抓住學習的方向，第五個目標是為重大學習困難做好準備。教師應該意識到學生掌握學習能力的差距，做出具體的教學計劃才能在課堂上實現(xiàn)目標，第六是準備黑板。清晰的黑板不僅是教學的重要輔助手段，也吸引了更多學生的注意力。最后是準備作業(yè)。家庭作業(yè)是對正在學習的內容的整合和反饋，應該非常仔細地進行布置。一般來說，教師應將課堂準備視為一種藝術創(chuàng)作，藝術作品越好，上課就越方便。

二、把握住語文教學的靈活性

很長一段時間，中學語文課堂沉重而且課堂作業(yè)不堪重負。造成這種現(xiàn)象的主要原因是缺乏“語言偏好”。因此，教師應善于把握教育的情感因素，首先是仔細設計導入過程。為了激發(fā)學生對全面學習的興趣，合理的設計對于盡快抓住學生的思想至關重要。有許多具體的導入方法，包括審核導入，問題導入等。無論使用何種導入方法，都必須與教學內容緊密結合，這種導入應該對學生有很大的吸引力。第二是針對不同的主題創(chuàng)建課堂情境。長期的重復學習不僅耗費了學生的身心，也耗費了學習時間。一個有效的解決方案是根據(jù)學習內容創(chuàng)建一個不同的學習環(huán)境，以激發(fā)學生的學習興趣并積極參與課堂互動。例如，將教科書的內容更改為閱讀角色扮演，可以極大地提高學生的熱情。例如，多媒體設備可用于在教學中顯示音樂和圖片，學生可以在視覺和聽覺方面增強他們的學習體驗，使學生更好地適應學習情境。

三、注重師生之間的溝通

新課改的應用可以充分強調師生之間的互動，改變過去完全由老師講課的階段，整個教學應基于雙重互動。首先，教師必須發(fā)揮主導作用，老師不再是所有教學活動的統(tǒng)治者，而是積極的指導和幫助者。只有教師才能改變過去的傳統(tǒng)教學態(tài)度，學生才能真正開放自己的思想，教師才能了解學生的真實感受。面對學生多樣化的想法，教師必須堅持沒有錯誤的原則，認真傾聽、容納和鼓勵他們。通過允許學生說話溝通，課程可以充滿精神和民主。第二是真正落實學生的主體地位。這里重要的問題是避免出現(xiàn)兩個極端。表面上有一種開放的氛圍，但學生并沒有大膽地說出他們的真實想法，另一種是過于民主和自由，而教師并沒有控制住教學內容。放松應該完全放松，所有的教學活動都在舒適愉快的氛圍中進行，教師可以有機地抓住師生之間的良好互動和溝通。

結語

總之，作為一個偉大的學科，語文教學與其他教學具有不同的特征。這種特征是為了學習中文，不能依靠記憶而學習，而是因為你必須在課堂上努力學習45分鐘，中文課堂教學的有效性是一個永恒的主題。當然，提高課堂效率不是一次性的努力，而是一個長期的過程，是正在進行的探索項目，需要教師、學校和整個教學環(huán)境的共同努力。作為一名語言教師，我們必須努力以多種方式豐富自己的教學內容，學習新的教育觀念，并積極參與新思想培訓。在教學實踐中，可以為語文教育的發(fā)展做出貢獻，找到提高課堂學習效率的最佳途徑。

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