淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】初中語文教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對其今后的全面發(fā)展至關(guān)重要，這也是素質(zhì)教育的必然要求。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有助于促進提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，同時也促進學(xué)生于語文學(xué)習(xí)過程中積極主動地探索和思考，以實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)與教學(xué)效果。本文基于初中語文教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力所具有的意義和價值，然后總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;措施

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生依照既定的學(xué)習(xí)計劃和目的，在學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識具有自覺的完成的意識。自主學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生往往對知識表現(xiàn)出較強的求知欲，并能善于運用諸多學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)活動進行合理的安排;勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，往往表現(xiàn)出比較強烈的探索與進取精神。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并能夠在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義和價值

（一）有助于學(xué)生實現(xiàn)全面地發(fā)展

在信息化空前發(fā)展的大環(huán)境中，很多的教育形式已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生比較密切的聯(lián)系，運用信息科學(xué)技術(shù)以豐富和拓展學(xué)生知識已然成為當(dāng)下比較盛行和有效的教學(xué)模式。信息科學(xué)技術(shù)的運用是豐富多樣的，培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一方面要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到傳統(tǒng)教育所具有的優(yōu)勢，另一方面要讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對自身全面發(fā)展的意義和重要性。

（二）有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升有助于促進其學(xué)習(xí)效率的提升，也有助于教學(xué)質(zhì)量的改善，在初中語文的教學(xué)實踐中表現(xiàn)出積極的意義和價值。自主學(xué)習(xí)應(yīng)注重給學(xué)生創(chuàng)造更多自由學(xué)習(xí)的空間和機會，這在初中語文教學(xué)過程中是至關(guān)重要的，在初中語文課程中，很多的知識體系需要學(xué)生自由地發(fā)揮，仁者見仁智者見智，對于這些知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生就要善于自主地學(xué)習(xí)和理解。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這種自主學(xué)習(xí)的能力有助于引導(dǎo)學(xué)生理解的自立，從而有助于其未來的發(fā)展及促進語文成績不斷提升。

（三）有助于增強學(xué)生的意志力

在實際的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于增強其意志力及面對失敗和挫折的韌性。初中階段，在實際的初中語文教學(xué)中，學(xué)生每當(dāng)遇到困難，總是想著如何逃避，這種想法很難促進其有效地學(xué)習(xí)及健康地成長。在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生只有依靠自己才可以學(xué)會獨立地學(xué)習(xí)，而在遇到困難和挫折時才可以通過自身思考予以正確的分析和理解。對于初中生來說，只有積極地面對困難，才可以為未來的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。只有置身于困境，才可以增強學(xué)生意志力及堅定的品質(zhì)。

（四）有助于提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，老師的能動“教”和學(xué)生的自主“學(xué)”都是非常重要的，從深層次的意義上來看，學(xué)生的自主“學(xué)”地位更加突出，更加能促進學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生主動思考的習(xí)慣，避免不加“消化”地接受老師傳授的知識，從而加深對課程內(nèi)容的深刻理解，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維;第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的特長，能夠充分展示自己的能力，從而更容易被老師、家長和其他學(xué)同學(xué)認(rèn)可，這種“獲得感”正是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動力和源泉。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間和機會

比之于傳統(tǒng)的機械性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)要更加的靈活和自由，因而，教師應(yīng)當(dāng)于課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的空間與機會，使學(xué)生可以運用更多自主學(xué)習(xí)的機會學(xué)習(xí)語文知識，置身語文各個情境中與文中所提及的人物進行交流。教師以教學(xué)活動中的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升其學(xué)習(xí)意識，了解和掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺與氛圍。對于初中語文知識，其中涉及很多的文言文。而對于這部分知識的教與學(xué)的過程中，教師往往不會給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間。然而培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就應(yīng)當(dāng)在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生可以有充足的時間進行自己語言的學(xué)習(xí)和構(gòu)建，才能在真正意義上實現(xiàn)民主的教育。因而，對于初中語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)善于營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間和平臺。

（三）鼓勵反省與自查，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)期間應(yīng)不斷進行自我的反省和自查，以對其自主學(xué)習(xí)的效果進行評價，在反省的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，然后及時找到解決問題的方法，確保自主學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。而在這一過程中，教師應(yīng)與學(xué)生配合，輔助其從自身實際出發(fā)，制定一套有效的評定機制，同時對學(xué)生進行督促，以使其進行自我的糾正。另外，反省和自查并不單單是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)效果的評價，也需要教師與學(xué)生之間實施相互的監(jiān)督及互相的評定。同時，學(xué)生還可以在課堂上成立討論小組，相互之間進行學(xué)習(xí)心得體會的交流，以小組方式予以反思及自我反思，這有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建積極樂觀的學(xué)習(xí)氛圍，從而進一步促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（四）建立和諧融洽的師生關(guān)系

教學(xué)實踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。這也促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。所以，教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實踐，真正做到愛學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生。

三、結(jié)語

在實際的初中語文教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，其對于學(xué)生未來發(fā)展也同樣具有顯著的意義和價值。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及意識，要求教師沖出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，使其脫離對于教師及參考資料的依賴。教師應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間和機會，使其成為課堂學(xué)習(xí)的主體及課堂的主人。

參考文獻

[1]王麗娟.淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].讀寫算（教師版），2016（27）.

[2]毛鍵.淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2017（9）.

[3]仁增多杰.淺析初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].東西南北（教育），2017（22）.

[4]鄒艷梅.淺談初中語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課外語文，2018（10）.

作者簡介：劉佑華，女，1972年生，湖南瀏陽人，長沙市麓山濱江實驗學(xué)校初中語文教師。

（編輯：龍賢東）