論幼兒英語培訓市場－以大連少兒英語市場為例

張瑩

【摘? ?要】 近年來，隨著中國國際化步伐的加快，英語的重要性日益突顯，由此帶動了我國幼兒英語教育的迅猛發展，各類型幼兒英語教育機構及理念層出不窮，但由于缺乏統一的評量標準及監管標準，這類教育機構同時也存在著教材，師資及教育質量等諸多問題。本文借鑒美國21世紀的外語學習目標，從英語學習的多元化發展角度探討如何在幼兒語言啟蒙的敏感階段，提高幼兒學習英語的自信及興趣以提高其日后語言學習的成績和效率，避免造成不必要的教育資源浪費。

【關鍵詞】幼兒英語;培訓機構;語言學習特點

On the Childrens English Training Market

---A Case Study of Dalian Children English Training Market

Zhang Ying

（Dalian Ocean University? ?116023）

[Abstract] With the rapidity of China;s internationalization， it is more essential to learn English. Therefore， the English education for children is developing at a high speed as well. All types of English training organization come into being and have a fierce competition. With a lack of unified standard and assessment， there appear some problems in the aspects of the difficulty of textbooks， the qualification of teachers， quality of teaching. With the reference of 21st Century Americas Foreign Language Learning Objectives， the passage proposes that at the critical stage of learning foreign languages， we should enhance the young learners confidence and interests? in the perspective of diversified cognition to avoid the waste of education resources.

[Keywords] childrens English; training organization; language learning features

1? 英語重要性

互聯網時代的到來加快中國全方位的社會國際化，也同時推動中國人英語運用的國際化發展。因此，作為世界通用語言之一的英語，不僅能幫我們打開通向世界各國文化的窗口，更是促使中國文化走向世界的一個重要方式和途徑。英語的重要性日益顯現，英語的學習和使用受到越來越多的國人重視。更多的人意識到英語的學習應當從幼少兒階段（即英語作為一門語言應當和漢語的學習同步進行）。如今的家長們幾乎認為“孩子學好英語就意味著有個好的未來”或者至少可以說“英語不好在將來肯定會給孩子帶來很多麻煩”[1]。同時，由于中國的國際化進程日益加快，英語在應試方面的重要性也不斷提高：2014年國家提出高考英語一年多考政策?！侗本┦嘘P于深化考試招生制度改革的實施方案（征求意見稿）》于2016年4月公布，從2017年起，英語采用計算機化考試，英語全科一年兩考，取聽力最高成績和筆試成績共同組成英語科目成績計入高考總分。

2? 大連地區幼兒英語培訓機構概述

2.1? 大連幼兒英語培訓市場簡述

大連，作為中國東部沿海重要的經濟、貿易城市， 經過多年行業競爭與發展，幼兒英語培訓市場日漸成熟，目前大連幼兒英語培訓市場上發展較好的機構有十幾個品牌，其中多以全英授課模式進行，師資外教為主，中教作為輔助老師，把外教用動作表達不清楚的語言翻譯具體情況見成中文，教材也多以內部研發居多，由于不涉及升學、考試等壓力，幾乎沒有學習后的測評考核。

2.2? 幼兒英語培訓機構的不規范

在幼兒英語培訓行業，各培訓機構提供的產品幾乎一樣，并無最大差別。最大的差別可能就在于老師是外教還是中教的差別。然而2001年，教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，促使幼兒園教育在此綱要的指導下科學完善地實施，但在幼兒英語教育方面依舊沒有建立系統的，規范的教育指導，也沒有相應的語言水平檢測手段。因此，幼兒英語培訓不存在行業標準，無從評量幼兒英語教學的真實教學質量及水平，進入壁壘較低，行業內企業素質參差不齊[2]。 這樣的結果導致接受培訓的對象的幼兒在英語方面沒有任何進步，浪費了時間、金錢和寶貴的教育資源。

3? 幼兒語言學習特點

兒童的天性是不一樣的，我們無法以成年人的學習標準來要求無論是身心都還沒有發育完全的幼兒。而且，人的大腦生來就是不同的，在后天習得中又習慣于用某種感官系統去感受世界，這樣導致個人的學習類型可以分類為視覺型、聽覺型、觸覺型。有些幼兒是通過課堂上觀察并注意老師的講課內容而習得知識，而有些幼兒卻是在實際的動手過程中才能更好地理解和掌握知識。因此，每堂課的課程內容都應遵從不同學習類型的幼兒進行人性化設計，以達到最佳的課堂教學效果。

幼兒的語言學習特點是模仿能力短期記憶能力極強，因此對于英語的學習主要以記憶和模仿為主，無法用英語自由表達自我意志。而不應像現在的幼兒英語培訓機構那樣只是一味地讓孩子大聲背誦詞匯和課文，并且不注重幼兒語音形態的培養，在極其關鍵的語音形成階段不注重其語音語調及節奏的訓練，這對其未來的英語學習會造成極大的阻礙。有調查顯示，很多在幼兒期由于錯誤的語音學習方式，造成其在大學階段英語學習方面的困難，而這些根深蒂固的錯誤又無法得到有效糾正，因此形成了惡性循環。

幼兒英語學習的主要目的是提高其英語學習的主動性，幫助其培養對英語語音的敏感性，發展幼兒的觀察、記憶、注意、想象和創造能力，初步建立其

跨文化意識和增長其國際化視野。

為了提高美國學生的外語能力以適應經濟全球化的需要，美國政府將美國21世紀的外語學習目標歸納為5個以字母C開頭的單詞，即：Communication（語言交流），Cultures（文化溝通），Connections （相關知識），Comparisons （比較能力） 和 Communities （社團活動）。這對我國現階段的幼兒英語教育具有著相當大的借鑒和啟示作用。

面對中國日益加快的國際化步伐，如何在一堂幼兒英語課程中做到符合上述5C標準中的每一項，并且在幼兒課堂中傳授簡單易理解的跨文化知識是值得我們深深思考的問題。同時，如何在幼兒階段培養其交際，文化溝通及團隊合作能力，如何建立幼兒的多元文化思維方式以形成其國際化視野，如何評估幼兒語言學習的效果，這都是急需解決和考慮的問題，不是一蹴而就，短期內能夠得到解決方案的問題[3]。

4? 總結與建議

幼兒英語教育作為基礎教育的重要組成部分和基礎，其教育的質量與其后期繼續進行的教育密切相關，無論是在其未來的升學考試或是個人的國際化發展中都起著極其重要的作用。

因此，無論是社會、幼兒英語培訓機構還是幼兒家長都要轉變現存的市場化和功利化的思維，科學遵循幼兒身心智的發展規律和語言學習的特點， 同時尊重幼兒個體間的學習差異，建議選擇容易被幼兒所理解和掌握的教學內容，宜采用靈活，并行之有效的教學方法，針對幼兒的興趣、參與程度、理解能力和真實語料的輸出來作為其語言學習效果評價的主要標準和手段。只有這樣，幼兒英語才能夠成為一種科學的啟蒙教育，并為其未來的的語言學習打下堅固、良好的基礎。

參考文獻：

[1] 廖道勝.論中國幼兒英語教育史 [J].陜西師范大學學報，2002（3）.

[2] 胡瑩，錢桂平. 幼兒英語的定位思考[J].洛陽師范學院學報，2013（10）.

[3] 王善安，楊曉萍.臺灣幼兒英語教育玫策的價值取向及啟示[J].當代學前教育，2009（3）.