多元智能理論商務英語領域中的應用

張于琳

[摘要]知識經濟時代背景下，對于人才的英語能力及綜合素質有著更高的要求。商務英語教學活動作為人才培養的重要路徑，教育教學的改革具有重要的價值及意義。本文將簡要分析商務英語教學中存在的現實問題，并論述多元智能理論下商務英語領域應用的必要性及主要路徑。通過本文的分析及研究，旨在促進商務英語的改革發展，為社會主義的發展建設事業培養出更多優秀的人才。

[關鍵詞]多元智能理論;商務英語;應用研究

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）05-0165-02

doi;10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.073 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

引言

隨著經濟全球化一體化的不斷深化發展，為滿足我國社會經濟的客觀需求，各高等院校的教育核心及辦學理念發生了轉變，更加注重提高教學的質量。多元智能理論認為，人們應該具備至少八種智能，構成人們特有的智能結構，且智能具有多樣性、開放性、實踐性及差異性的特點。多元智能理論與商務英語相結合，將有效地提高商務英語教學的質量及效果，形成具有針對性及實效性的教學模式，滿足學生對于多元智能發展的需求。

一、商務英語教學存在的主要問題

（一）教學方式滯后

商務英語的主要教學目標為，培養學生的綜合實踐能力，即英語聽、說、讀、寫、翻譯能力，確保人才能夠滿足對外商務活動需求的業務能力。現階段，高校商務英語教學理念較為滯后，缺少商務英語教學的創新性。普遍高校教師的教學模式選擇，以傳統的知識傳授為主，忽視了學生在學習活動中的主體地位，教學內容與教學方式的選擇較為單一，教師對于現代化的教學技術使用意識及能力不足，教學方式缺少靈活性。教學理念及教學模式的滯后，在一定程度上限制了多元智能理論商務英語領域中的應用。

（二）實踐教學不足

現階段，商務英語教學活動仍存在重視知識、忽視能力培養的問題。首先，高校教師較為重視學生英語學習成績的提升，忽視了學生語言能力及實踐能力的培養，在教學活動中弱化了商務英語實踐教學的比例。教學模式的選擇，應以傳統課堂教學模式為主，學生處于知識被動接受的地位，學生學習的主動性及積極性有待提升。其次，高校應加強與社會企業之間的合作交流，為學生提供更多商務英語實踐的平臺。當下，高等院校為學生提供社會實踐及就業實習的機會較少，對于學生創造性思維能力、商務英語職業素養的培養效果不佳。

（三）評價模式片面

多元智能理論商務英語領域中的應用，存在商務英語教學評價模式單一的問題。首先，高校商務英語教學，教師的教學評價體系有待完善。教師作為教學活動的組織者及引導者，提高教師的教學能力及專業素質，需要以完備的教學評價體系作為基礎保障。現階段，針對教師的教學評價活動，缺少全面性及客觀性。其次，學生商務英語學習評價方式過于片面，主要針對學生的課堂表現及期末考試進行評價，缺少層次性及創新性，忽視了學生的全面發展及個性化發展需求。因此，多元智能理論商務英語領域中的應用，應積極解決商務英語教學評價模式片面的問題。

二、多元智能理論商務英語領域應用的必要性

（一）學生發展的客觀需求

隨著教育大眾化的不斷深化發展，我國高等院校每年的招生數量不斷增長，高等院校畢業學生數量的逐年增多，使得高校學生面臨著嚴峻的就業形勢及職業生涯發展壓力。首先，多元智能理論商務英語領域中的應用，是學生成長發展的必然需求。傳統的商務英語教學模式，忽視了學生在學習活動中的主體地位，對于學生學習的多樣化需求重視程度不足，尚未滿足學生層次性的學習需求。其次，知識經濟時代背景下，就業市場的需求對于人才的能力要求更高，需要學生掌握更加扎實的實踐能力及專業能力。因此，多元智能理論商務英語領域中的應用，將有助于滿足學生對于成長發展的學習需求，提高學生的就業發展能力。

（二）教育改革的必然要求

傳統的商務英語教學活動中，教學理念及教學模式滯后，無法有效滿足社會經濟建設發展與學生個人成長的需求。首先，將多元智能理論結合至商務英語教學活動中，將促進教師積極轉變教學理念，尊重學生在商務英語學習中的差異性。基于學生的學習需求及能力差異，制定出相應的商務英語教學目標及教學策略，有效提高商務英語的教學質量與效率。其次，教育現代化改革需要創新教育的模式與路徑，多元智能理論商務英語領域中的應用，將實現現代化的教學模式與教學活動相結合，通過多媒體教學技術、網絡教學平臺等，豐富商務英語教學的路徑，實現高等院校商務英語教學改革發展。

（三）社會建設的切實需求

隨著世界經濟一體化的不斷深入發展，我國提出全面深化改革開放、構建“一帶一路”經濟路線等發展策略。首先，多元智能理論商務英語領域中的應用，將有效提高學生的英語實際使用能力，為社會主義的發展建設事業培養出更多優秀的人才，滿足社會發展對于高素質人才的切實需求。其次，多元智能理論商務英語領域中的應用，注重學生多元智能的全面協調發展，有利于提高學生的綜合素質，滿足經濟現代化建設對于人才能力的需求。最后，我國經濟結構及產業結構的優化調整，對于人才的能力有著更高的要求。創新人才的培養機制，是實現人才強國戰略的重要基礎，將滿足提高國家核心競爭力對于高素質人才的需求。

三、多元智能理論商務英語領域中的應用路徑

（一）創新商務英語教學方式

將多元智能理論結合至商務英語教學領域之中，將有效激發教師作為智能教學引領者及規劃者的角色。多元智能理論商務英語領域中的應用，積極轉變自教師的教學角色，并創新商務英語教學的模式，堅持教學的理念與國家的市場經濟發展趨勢相結合，及時調整改善商務英語的教學內容與模式。首先，多元智能理論商務英語領域中的應用，應堅持多元智能教學與結合，并根據多元智能教學理論進行教學。在課堂教學活動中，商務英語教師應基于多元智能理論內容制定出合理化的教學任務，并結合學生的智能發展現狀與目標，最大限度考慮到學生的學習需求及學習興趣，構建出生動有趣的教學課堂環境。教師在智能發展理念與商務英語知識相結合的過程中，應基于語言表述、肢體動作、人際關系等方面，調動學生的學習興趣，通過具有創新型的教學方式，滿足學生的學習需求及成長發展需求。其次，教師應積極轉變教學模式，在多元智能發展理論的指引之下，教學方式應更加具有多樣性。例如，教師可選擇多媒體現代技術、現代網絡技術等方式，整合教學的文字、視頻、圖片等內容，實現多元化的在線動態英語教學。通過小組討論、合作探究等模式，培養學生的語言思維邏輯能力，引導學生在學習過程中更好地發揮主觀能動性。

（二）拓展商務英語實踐內容

多元智能理論商務英語領域中的應用，積極拓展商務英語的實踐內容，主要包含兩個方面，即創建具有真實性的職場環境、完善實踐教學模式等。首先，多元智能理論商務英語領域中的應用，需要教師為學生的英語能力提升營造出良好的職業環境，為學生提供具有專業性、實踐性的學習平臺，幫助學生提高專業素質及實踐能力。例如，高校可構建商務英語實踐活動訓練室，營造出真實的企業就業環境，滿足學生對于綜合實踐學習與練習的平臺。在具有真實性的商務實踐聯系平臺中，學生將深入了解企業的運營管理方式、商務材料內容、市場談判規則等，提高學生對于商務英語能力提高的積極性與主動性。其次，高校應加強對于學生商務英語實踐能力培養的管理體系，提高學生的商務英語綜合職業素養。在具有真實性的崗位之中，學生才能提高商務英語的實踐能力，促進學生不同智能的均衡發展。商務英語教師應堅持多元智能理論的教學指引，通過多元智能強化學生的實踐管理活動，積極拓展學生的國際化發展視野及知識體系，活躍學生的大腦思維能力，全面提高學生的綜合性人文素養，促進學生的全面協調可持續性發展。

（三）完善商務英語評價體系

多元智能理論商務英語領域中的應用，應完善商務英語評價體系，尊重學生的差異性及全面發展需求，制動出多元化的商務英語考核評價體系。首先，高校商務英語教學評價體系的構建，應以學生的差異性為基礎，構建出具有針對性及多元性的教學評價考核體系。基于成長環境、學習能力、學習目標的差異性，商務英語教學活動中，應充分尊重學生的個體差異性，將促進學生的全面均衡發展為教學目標，結合多元智能構建的八個方面，建立健全商務英語評價體系。在具體的教學評價活動中，教師應充分激發學生的學習潛能，結合學生的基礎能力及興趣愛好，提高學生的商務英語學習熱情與主動性，采取分層次考核的教學評價方式。其次，多元智能理論商務英語領域中的應用，教學評價模式的選擇，應堅持場景化的評價模式，堅持以建設性的理念評價學生的發展能力。教師可選擇小組評價、自我評價、教師評價等多個維度的交互性評價方式，最大限度挖掘學生的學習潛能，提高學生的學習信心，為學生營造開放自助的商務英語學習環境。

結語

隨著我國改革開放的不斷深化發展，我國經濟建設與文化交流與世界各國更加密切，對于具備商務英語能力的人才需求數量不斷增多。多元智能理論與商務英語相結合，為商務英語領域的發展帶來全面的發展機遇及創新動力，將有效的創新商務英語教學的理念及方式，并完善商務英語的評價模式，為商務英語的改革發展提供動力支持。借助多元智能理論創新商務英語教學活動，將為社會主義的發展事業，培養出更多優秀的人才，推動學生智能的全面進步。