高職院校工科學生學習動因調查研究

劉亞瓊 管學珍

[摘要]本文以無錫商業職業技術學院為例，采用問卷調查的方式對高職院校工科學生的學習動因進行了調查研究。結果表明：學生的學習動力不足主要受到專業選擇、專業興趣、學習主動性和學習氛圍的影響。因此，要以學生為中心，分年級引導，培養專業興趣，激發學習主動性，營造良好的學習氛圍，從而提高學習積極性。

[關鍵詞]高職院校;工科學生;學習動機;學習積極性;專業興趣

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）05-0065-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.030 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

引言

人才興國，教育安邦。高職院校是新時代下培養高素質應用型人才的搖籃。新時代下要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以建設省高水平高職院校為契機，不斷提高人才的培養質量。然而近年來，隨著院校的不斷擴招，學生質量的普遍下降，多數學生學習興趣相對不濃、學習熱情相對不足、學習目標不明確、學習能力、主動性、自控性較差，導致了學生學習的積極性下降。因此，我們應從實際原因出發，研究高職院校工科學生的學習動機，是解決學生“學習難、高校教學難”的有效途徑。從而探索出一條培養高質量人才的路子。

為了掌握并了解無錫商業職業技術學院在校學生學習的具體情況，我們對無錫商業職業技術學院物聯網技術學院在校學生進行了一次“學習動因”方面的調查。調查采用問卷調查的方式，采用隨機抽樣的方法，一共對538名學生進行了問卷調查。其中，男生所占比例為62.08%，女生所占比例為37.92%，問卷有效率為100%。

一、學習動因問卷調查結果分析

調查進行之前要告知被調查學生此次調查是以完善學校的教學方式，改進學校的教育模式，謀求學校的快速發展為目的。本次調查采取不記名的問卷調查，結果真實、可靠。

（一）專業選擇對學習動因的影響

專業選擇的正確與否會影響到學生學習的積極性。因此，我們對學生的專業選擇動機做了調查。從調查結果來看，“自己的興趣愛好”和“熱門專業好找工作”總占比分別為49.07%和42.56%，成為學生專業選擇的主要考慮因素。對自己專業的興趣愛好是激發學習積極性的關鍵。然而，也有相當一部分的學生在選擇專業上一味地追求熱門。眾所周知，熱門是一個導向，但并不能作為自己選取專業的主要方向，這也勢必會導致學習熱情的下降。

（二）學習情況的調查分析

大學學習區別高中的學習最大的不同就是從“引導式”向“自主式”的轉變，為了更好地了解學生在大學里的學習情況，我們學生的學習情況進行了調查研究。

1.影響學習成績的因素

學習成績的好壞直接反映了學生的學習質量。所以，我們對影響學習成績的因素進行了問卷調查（多項選擇）。調查中發現“自己不夠努力，學習習慣不好”和“周圍同學的學習氛圍”是造成學生學習成績不佳的主要影響因素。其中，前者是主觀因素后者是客觀因素。一個人只有能夠克服自己的不足，改正自己的學習習慣才能更好地改善自己的學習質量。與此同時，不同的學習環境可以對人產生不同的影響。一個輕松愉悅的學習環境，可以提升學習效率。相反，一個沒有濃厚學習氛圍的校園也絕不會培養出高質量的人才。

2.如何解決學習中遇到的困難

學會如何解決學習困難，對提高學習效率，促進學習積極性的增長有著重要意義。為此，我們對學生在遇到問題時選擇如何解決進行了調查。結果表明選擇“自己尋求解決方法”和“向老師或他人請教”總占比90.15%，成為學生解決問題的主要手段。這其中前者（40.71%）是積極主動地解決問題，后者（49.44%）是被動消極地解決問題。進入大學以后，意味著學習的自由度增大。但是大學的學習講究的是學習的主動性和積極性，一味地被動學習必然導致學習積極性的下降。

二、學習動力不足的原因解析

縱觀調查結果，高職院校學生的學習動力缺失的原因是錯綜復雜的，主要分為以下幾個方面。

（一）盲目選擇、專業興趣的不足

由于填報志愿的盲目性，缺乏理性的思考，進入到大學以后發現自己的興趣愛好與所學專業并不相符或者不像是自己想象的一樣;有些學生更是被調劑到自己不喜歡的專業，對專業毫無興趣;有些學生僅僅是選取了熱門的專業，但是其實他們并不感興趣;被動的學習、興趣的不足導致求知欲的丟失和枯竭，是學習積極性下降的主要原因。

（二）學習的主動性不夠

主動學習是大學學習的顯著特點之一，擺脫高中的依賴式學習會讓學生在學習過程中更能體會學習的樂趣，一味地被動學習只會逐漸消磨學習的主動性。其次是不同地區，不同的教育背景，導致了思想觀念、學習態度參差不齊。不同的生活環境和經歷也同樣造成對待學習的態度不同。

（三）良好學習氛圍的缺失

一個良好的學習環境和濃厚的校園文化氣息是每個大學校園所需要的氣息，也是促進學習的外部環境需要。人具有社會性，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，環境是可以影響到人的心理和做事的積極性。

三、激發學習動力的對策和措施

目前的大學生正處于青春期和叛逆期，他們青春活力、思想前衛導致了學習積極性的丟失，學習質量的下降，特別是在國家大力發展教育事業的今天，如何培養高質量的社會主義接班人對于新時代下中國特色社會主義建設至關重要。因此，只有不斷激發學生的學習積極性，充分調動學習熱情，才是培養高質量人才的關鍵。為此，我們要從以下幾個方面人手。

（一）分層次地引導，激發專業學習興趣

在選擇專業的時候，興趣是關鍵，由于在專業選擇上很多學生看到的僅僅是“熱門”或者是被動的選擇，導致了他們的專業興趣不濃，學習積極性下降。此外，對于不同年級的學生他們對于專業的理解程度不同更需要分層次的去引導。

1.針對低年級學生的措施

低年級學生對自己專業的認知不足，這時我們要做好引導工作，培養專業興趣。主要可以從以下幾個方面做起：（1）組織學生到工廠進行參觀、交流，多看、多了解。同時，組織優秀的校友進行專題講座，增加學生的專業自信;（2）進行職業生涯規劃設計大賽，通過設計比賽，能提前熟悉專業，明白專業學習的重要性。

2.針對高年級學生的措施

高年級學生有一定的專業積累的同時也會面臨就業方面的壓力。因此，我們應該更加注重從以下幾個方面著手：（1）進行就業形勢解析，著重分析眼下的就業壓力，樹立就業危機感，并通過各種方式為學生提供更多的工作崗位;（2）多組織和專業相關的主題講座，讓他們明白專業的就業優勢和發展潛力，激發他們的專業學習熱情。

（二）主動學習，營造良好的學習氛圍

習慣的養成離不開良好的生活環境，一個良好的學習氛圍，可以養成良好的學習習慣，提高學習效率和激發學習積極性。學校作為學生生活的大家庭，優秀的校園文化是提升學習積極性的外部因素。為此學校應該做到以下幾個方面：（1）采用學生習慣接受的方式，如微信公眾號等手段大力宣傳具有學校特色的校園文化;（2）授課老師和學生在教學工作中做到相輔相成，以生動、新鮮的課堂方式，讓更多的學生能夠融入到課堂的氛圍中來;（3）加大對學習成績優異的學生獎勵力度，鼓勵在融洽的學習氛圍中良性競爭，給予部分進步較為明顯的學生獎勵，建立相互幫助、共同學習、共同進步的獎勵機制。

學生是學習的主體，要想調動學生的學習的積極性和主動性，必須以人為本，面對如此激烈的競爭環境，要強化危機意識。同時組織相關的知識講座，并積極為學生展開心理、生理上的疏導。首先要在思想上讓他們知道學習是為了自己將來更好的工作和發展，為了更好地建設社會。為此我們應該做到以下幾點提高他們的學習意識：（1）積極開展主題班會，以網絡為契機，豐富班會內容，激發學生的學習熱情;（2）從新生抓起，開展學習教育活動，規范學習習慣，樹立正確的學習態度，強化學習意識。

四、結語

高職院校是新時期下培養建設中國特色社會主義專業人才的搖籃，但是近年來高職院校的學生學習積極性不高，制約了人才培養的質量也制約著高校的發展。調查發現學生學習積極性不高主要受到專業興趣，學習氛圍，學習主動性的制約。為此，高校首先要對各年級的學生進行不同方式、不同形式的教育，要求學生樹立正確的學習觀，從被動學習轉入到主動學習的狀態中去。其次，學校要營造積極向上的校園學習環境，在潛移默化中感染學生。