本科護生專業認同和職業生涯規劃現狀的調查研究

鄭艷 彭慧 劉華雷 陳越

【摘 要】目的：了解本科護生專業認同和職業生涯規劃的現狀。方法：采用隨機抽樣的方法，選取牡丹江醫學院17級、16級、15級、14級護理本科生289人進行問卷調查。結果：17級、16級、15級、14級本科護生職業認同感分別為78.42±6.49、79.32±7.91、78.62±6.05、78.29±6.39。單因素分析結果顯示，不同年級、不同性別、不同戶口類型、不同錄取方式、不同學習成績、不同擔任職務的職業認同總分差異有統計學意義（P<0.05）。結論：護生總體的職業認同不高，職業生涯規劃現狀不佳，其影響因素較多。

【關鍵詞】職業生涯規劃;職業認同;本科護生;現狀調查

【中圖分類號】? R715? 【文獻標識碼】 B【文章編號】 1672-3783（2019）05-03-201-01

大學時期是個體形成職業價值觀的的關鍵期，也是大學生職業探索和職業決策的重要時期。許多學生長期受抑于應試教育，便把上大學作為其學習的終極目標，一旦踏入大學校門就喪失了學習動力，較少思考其職業價值和職業發展。此現象在護理專業大學生中也普遍存在。專業認同是個體對所從事職業的目標、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業的評價及期望一致[1]。而護理職業生涯規劃，是指個體計劃自己的護理專業生涯中根據專業發展和自身需求，獲得相關知識與技能，擬定需要達到目標的活動，并通過自身的努力，最終達到既定目標的過程[2]。通過本研究來發現本科護生普遍存在的心理狀態以及對護理專業的認知程度，以此來加強對本科護生職業規劃的教育，提高本科護生對職業規劃的認識，降低本科護生在校的盲目性，提高本科護生的自我管理能力，增強本科護生的自我效能感，提升本科護生的職業規劃能力。

1 對象與方法

1.1 研究對象 選取牡丹江醫學院護理學院14級、15級、16級、17級本科護生300名，其中女234人，男66人，年齡18-24歲，平均（21.2±0.8）歲。

1.2 研究方法 采用自設問卷和護生職業認同問卷進行調查，統一發放問卷并說明調查目的及問卷填寫注意事項，當場收回。本次問卷共發放300份，共收回300份，應答率100%，剔除無效問卷后，有效問卷289份，有效率為96.3%。

1.2.1 自設問卷 具體包括年級、性別、戶口類型、錄取方式、學習成績、擔任職務。

1.2.2 護生職業認同問卷 包括專業認識、專業情感、專業意志、專業技能、專業期望、專業價值共六個維度。問卷中的有序變量條目采用Likert-5分評分，對條目中非常正性的回答賦值5分，依次4分，3分，2分，1分。分值越高，表明專業認同程度越高，分值越低，表明專業認同程度越低。

1.3 統計學方法 將所收集的數據資料采用spss19.0統計軟件建立數據庫并進行統計分析，計量資料使用均數±標準差，計數資料采用構成比進行統計描述，對資料的進一步分析采用方差分析、相關分析和多元性回歸等方法。檢驗水準為0.05，P<0.05為有差異有統計學意義。

2 結果

17級、16級、15級、14級本科護生職業認同感分別為78.42±6.49、79.32±7.91、78.62±6.05、78.29±6.39。見表一。單因素分析結果顯示，不同年級、不同性別、不同戶口類型、不同錄取方式、不同學習成績、不同擔任職務的職業認同總分差異有統計學意義（P<0.05）。

3 討論

3.1 護生整體職業認同狀況 護生職業認同就是護生對護理職業的積極看法和情感以及決定自己積極職業行為傾向的心理狀態[3]。有關職業興趣的研究表明，當青少年選擇了與自身職業興趣一致的職業后，容易對這些職業產生長期的依戀。本科護生職業成熟度和生涯自我效能感都有待提高，護理院校應培養有護理專業背景的職業生涯輔導教師，建立專業化輔導團隊，并與教學醫院密切配合，根據本科護生的需求，分層次、分階段、全程化地開展有針對性的輔導，同時加強對生涯自我效能的關注度，嘗試通過循證的方法改革教學與臨床帶教方式，培養護生的自我效能感，提高護生職業成熟度。

3.2 護生職業生涯規劃現狀 職業生涯規劃定位是否準確、合理，將在很大程度上決定著職業成功的可能性。合理的職業生涯規劃能幫助護生解決成長過程中所面臨的各種問題，降低專業工作中的阻力與嘗試錯誤的機會，增加專業認同感，增強對生活和工作的滿意度和成就感，使個體在成長過程中達到自我實現的最高境界。這可能是護生在實習階段所學知識與現實實踐的矛盾、本科護生與醫學生的社會地位和工作性質不同以及面臨畢業就業壓力等問題，容易使其產生心理上的不平衡和焦慮感，導致職業生涯規劃現狀消極[4]。

參考文獻

[1] 徐暢，王歡，丁媛媛.護生職業態度現狀分析及對策研究[J].大學教育，2015，10（7）：45-46.

[2] 王歡，王瑩.以提升職業認同自我效能為導向的護理人才培養模式實踐[J].護理研究，2015，29（12）：4449-4450.

[3] 程金蓮，孫玉梅，史宏睿，董秀娟.本科護生職業認同感現狀調查[J].全科護理，2016，14（3）：217-225.

[4] 陳媛兒，馬小琴.本科護生職業成熟度與生涯自我效能感的相關性研究[J].護理研究，2016，30（3）：1070-1073.