網絡環境下漢語言文學教學模式探析

肖紅梅

【摘要】網絡環境下我國的教育教學事業取得了迅猛發展，教學質量不斷提高，漢語言文學作為一門內涵豐富的人文學科，能夠極大的提高人們的語言表達能力，提高人們的綜合素質水平。但是，目前我國漢語言文學教學還存在許多問題，嚴重阻礙了漢語言文學的快速發展，必須及時的加以研究與探討。

【關鍵詞】網絡環境下? 漢語言文學? 教學模式探析

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0247-01

在21世紀高速信息化時代的今天，各種網絡多媒體教學資源開始得到應用，極大的促進了教育事業的快速發展。但是，目前我國的漢語言文學教學現狀不容樂觀，教師的教學方法與教學模式不恰當，進而影響了漢語言文學教學效果，為此，在網絡環境下漢語言文學教師必須及時的借助于網絡技術，不斷更新教育教學理念與教學模式，重點關注漢語言文學建設，從而提高漢語言文學教學效率與教學質量。本文就從漢語言文學教學現狀出發進行了分析，進而對網絡環境下漢語言文學教學模式進行了深入研究，以更好的促進漢語言文學的快速發展。

一、漢語言文學教學過程中存在的問題分析

（一）漢語言文學教師的教學模式比較單一

漢語言文學作為一門語言學科，學生學習起來會感到枯燥無味，學習興趣本身就不高。如果漢語言文學教師教學模式比較單一，還是一味地采用傳統的“填鴨式”教學方法進行教學，學生的學習熱情就會降低，課堂氛圍會變得沉悶、單調，學生長期處于被動的學習狀態，久而久之，學生的學習積極性就會大大降低，漢語言文學教學質量嚴重下降。

（二）漢語言文學教師的教學方法不恰當

漢語言文學教師在教學過程中起著至關重要的作用，如果漢語言文學教師的教學方法不恰當，對于學生的學習情況不夠了解，不能及時的與學生進行交流與溝通，就會造成學生跟不上教師講課的節奏，影響學生的學習效果。再有，漢語言文學教師沒有及時的制定出教學計劃，形成了無計劃教學，進而造成學生學習知識出現脫節，嚴重影響了教學進度，影響了學生的學習效果。

（三）漢語言文學教師沒有營造出良好的教學氛圍

漢語言文學的學習相對于其他學科，比較單一、枯燥，只有營造出良好的教學氛圍才能吸引學生注意力，幫助學生更好的去進行學習，但是，目前，我國許多漢語言文學教師沒有及時的營造出良好的教學氛圍，還是采取傳統的“教師教、學生聽”的教學模式，進而造成學生學習沒有積極性，學生的學習效果大打折扣。

二、網絡環境下漢語言文學教學模式探析

（一）充分利用網絡多媒體資源，提高學生的學習主動性

網絡多媒體作為一種新興的教學資源，對于學生具有十分大的吸引力，為此，漢語言文學教師應該充分利用網絡多媒體資源輔助教學，為學生提供豐富多彩的信息資源，讓學生可以隨時隨地進行學習，進而提高學生的學習效果。網絡教育作為一種新的教育教學模式，教師必須發揮引導作用，簡明、準確的告知學生相關學習信息。比如：教師可以讓學生充分了解所有課程的各種媒體相關資源，了解和學習必要的技術，進而制定出符合自己的學習規劃。

（二）積極開展遠程教育相關教學模式

為了更好的幫助學生進行學習，漢語言文學教學過程中，教師應該積極開展遠程教育教學模式，讓學生可以隨時隨地的去上課，學生也可以通過電視廣播、互聯網、面授課等一系列方式進行學習，從而更加方便快捷。遠程教育可以通過網絡多媒體進行信息傳遞，極具開放性，把學生從傳統的課堂教學解放出來，變成了教師通過網絡平臺向學生傳遞教學信息，學生通過網絡計算機向教師反饋自己的學習信息，從而實現了教師與學生相互之間的教學互動。

（三）配合面授輔導，幫助學生更好的去學習

漢語言文學教師要在遠程教育的基礎上，配合面授輔導，進而幫助學生更好的去學習。通過面授輔導，學生可以更好的了解專業知識重點、難點，從而更好的去入門學習，同時也極大的促進了教師與學生之間的交流與溝通，有利于形成和諧的師生關系。漢語言文學教師在進行面授輔導時，應該有針對性的進行講解，注重激發學生的創新思維和創新能力，要根據學生的學習情況，選擇合適的教學方法，從而全方面通過學生的綜合素質能力水平。

三、結束語

綜上所述，本文通過從漢語言文學教學現狀出發進行了分析，進而對網絡環境下漢語言文學教學模式進行了深入研究，希望漢語言文學教師能夠充分利用網絡多媒體技術，充分滿足學生個性化需求，最大限度的挖掘學生的學習潛能，組織豐富多彩的實踐活動，以更好的促進漢語言文學的快速發展。

參考文獻：

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