高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)分析

趙玉潔

【摘要】高等職業(yè)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，是各個(gè)專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)較為抽象，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，理解起來(lái)難度較高，而在信息化飛速發(fā)展的今天，高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，以便于提升教學(xué)質(zhì)量。本文從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核幾方面來(lái)具體分析高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，希望對(duì)相關(guān)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職? 數(shù)學(xué)? 信息化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】O1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0225-01

前言

高等數(shù)學(xué)是高職教育中的重要公共課課程，也是之后其他學(xué)科學(xué)習(xí)和之后就業(yè)的重要支撐學(xué)科。高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身就較弱，而且數(shù)學(xué)學(xué)科難度較高，知識(shí)抽象，想要全面掌握難度較大，也在一定程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在如今的信息化時(shí)代背景下，信息化技術(shù)手段在飛速發(fā)展，高職教學(xué)與信息化手段相結(jié)合，以便于更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

1.高職數(shù)學(xué)教學(xué)手段信息化

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)手段選擇上，將傳統(tǒng)的教學(xué)和信息化手段現(xiàn)結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段，電子教材、課件、微課、慕課、精品課程、在線開(kāi)放課程、在線題庫(kù)等都可以是高職教師數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段。在一些概念和知識(shí)背景等知識(shí)講述上，可以選擇微課的方式，通過(guò)視頻資料等展開(kāi)教學(xué)，引入教學(xué)問(wèn)題，也能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。在一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，例如空間解析幾何、曲面知識(shí)等，可以進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生從一個(gè)直觀形象的角度去理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好的去理解。課堂教學(xué)和線上教學(xué)相融合，圍繞教學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，真正以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，完成對(duì)學(xué)生的高質(zhì)量引導(dǎo)。不過(guò)需要注意的是，并非是所有的數(shù)學(xué)課程都可以選擇同樣的教學(xué)手段，需要以信息技術(shù)作為媒介，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，盡可能的縮短高職學(xué)生之間的個(gè)體差異，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推動(dòng)信息化教學(xué)。

2.高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容信息化

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，將教學(xué)軟件融入到教學(xué)內(nèi)容中，形成完成的教學(xué)體系，學(xué)生對(duì)于教學(xué)軟件深入理解，能做好基本認(rèn)知和使用，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，可以利用教學(xué)軟件進(jìn)行計(jì)算求解以及各種聯(lián)系，學(xué)生可以選擇不同的數(shù)值輸入，來(lái)觀察結(jié)果的相應(yīng)變化，從中自己總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，以便于更好的理解數(shù)學(xué)概念。教學(xué)內(nèi)容不僅僅集中在課堂上，學(xué)生在課下可以通過(guò)教學(xué)課件、慕課等進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，通過(guò)題庫(kù)進(jìn)行不斷的聯(lián)系，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，信息化教學(xué)內(nèi)容知識(shí)在不斷的豐富，其中為學(xué)生制定了許多實(shí)踐性知識(shí)，分析不同專業(yè)學(xué)生在各自專業(yè)中需要重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)調(diào)整數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，學(xué)生也可以通過(guò)自己的專業(yè)來(lái)進(jìn)行不同課件的選擇，在案例選擇時(shí)，融合學(xué)生專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和自身專業(yè)知識(shí)的融合，為學(xué)生的之后就業(yè)提供便利，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，在職業(yè)發(fā)展上能更好的利用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的綜合素養(yǎng)。

3.高職數(shù)學(xué)教學(xué)考核信息化

在如今的信息化背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的考核，這也是高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)軟件在不斷的發(fā)展，越來(lái)越多的高職院校也借助了信息化手段，例如藍(lán)墨云班課軟件，通過(guò)這一軟件，學(xué)生可以完成數(shù)學(xué)知識(shí)的課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，也可以在課堂教學(xué)中借助這一軟件進(jìn)行考勤、回答問(wèn)題、小組合作討論、在線測(cè)評(píng)等，全面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，方便教師為學(xué)生的評(píng)價(jià)提供必要的依據(jù)，教師也能從學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力等，以便于更加客觀的去進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。高職教學(xué)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可以將平時(shí)表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)軟件的使用、期末成績(jī)等進(jìn)行綜合評(píng)定。通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以小組分工合作，在網(wǎng)上獲取相應(yīng)的資料，活躍課堂氣氛，提高了教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在飛速發(fā)展，這也為高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了全新的契機(jī)，教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，借助信息化手段，進(jìn)一步豐富高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，在教學(xué)考核上也更加客觀全面，提高了教學(xué)質(zhì)量，充分展現(xiàn)了信息化時(shí)代教學(xué)改革的碩果。相信通過(guò)不斷的探索，高職數(shù)學(xué)細(xì)信息化教學(xué)會(huì)進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊穎穎.信息化教學(xué)背景下高職數(shù)學(xué)課程改革分析與對(duì)策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2018（06）：98-101.

[2]陶金穎.信息化教學(xué)對(duì)高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的影響與實(shí)踐——以經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中“極限”為例[J].現(xiàn)代交際，2018（05）：33+32.