新時期中職班級管理之我見

姜秀珍 王麗紅

【摘要】本文結合筆者擔任班主任以來的實踐經驗，分析了中職學校班級管理的現狀及問題成因，對新時期的班級管理工作提出了對策。

【關鍵詞】中職班級管理

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0192-01

隨著中職教育改革的不斷深化，中職學校學生的成長出現了新情況、新特點，對班級管理工作特別是班主任的工作提出了更高的要求。中職學生思想素質、文化成績普遍較差，自信心不足，缺乏上進心，這也給學校教學及班級管理工作帶來了挑戰。中職學校的班主任要想管理好班級，就要打破傳統的班級管理模式，提出新的管理思路和班級管理方法，以適應新時期中職生的特點，把學生培養成為適應現代社會發展和需要的新時代人才。

一、充分了解學生，班級管理工作有的放矢。

班級管理工作要想搞好，班主任首先要了解學生。只有充分了解學生，班主任的工作才會有的放矢，在班級管理中才能做到游刃有余，才能教育好學生，從而促進學生的全面發展。

1.了解學生必須從學生入學時就開始，可以讓學生自己寫一份個人的基本情況，比如愛好、家庭等，對全班學生的情況有一個基本的了解，特別是要注意來自單親家庭的學生。班主任還可以召開主題班會，以讓同學們互相認識為目的，讓每一個同學走上講臺介紹自己，從而掌握每一個學生的性格，以便于以后班委的選拔。

2.充分發揮學生的主觀能動性，在班內開展豐富多彩的班會活動，給學生充分展現自我的機會，讓學生通過參與班會活動鍛煉自己的表達能力，這對提高班集體的凝聚力也有一定的積極作用。

3.班主任和學生交朋友，通過面對面地談論或QQ群、網絡空間等渠道，貼近學生的生活，走近學生的內心世界，積極與學生進行溝通與交流，從學生感興趣的話題入手，傾聽學生的內心感受和需要，縮短老師和學生之間的距離，在與學生溝通與交流中了解學生。

二、民主制定班級管理制度，健全自我管理機制。

為了真正讓全體學生參與管理，健全學生的自我管理機制，讓全體學生“自己目標自己提，自己規劃己定，自己活動自己搞，自己任務自己做”。良好的班風和學風直接影響著全班每個學生的健康發展，所以班級管理還要注重良好班風和學風的養成。良好的班風和學風的形成需要全班同學結成一條心，共同遵守班級管理制度，共同努力維護。只有學生都自覺遵守班級管理制度，良好的班風和學風才可能形成。但是要讓學生自覺遵守班級管理制度并不是件容易的事，因此制定班級管理制度時一定要體現出民主，并且最好能讓全體學生都參與進來，共同制定大家能夠接受的班級管理制度。由于中職學生自制力不強，制定好合適的班級管理制度后，班主任還要組織班委會進行監督，班主任不定期抽查，讓每個同學心里時刻繃緊一根弦，及時改正自己的缺點，逐漸形成良好的班風和學風，促使班級的管理向制度化、規范化邁進。

三、關愛學生，對學生實施分層次管理。

常言道：知人才能善教，善教須先知人。首先要全面深入地了解學生的情況，針對學生的具體問題，建立學生檔案，詳細記載學生的生活、學習、性格、思想、愛好特長等情況，正確分析，對癥下藥。然后根據馬斯洛的需要層次理論，對學生實施分層次管理。對綜合素質較高的學生，應引導其追求自我實現的需要，努力學習，再接再厲，銳意進取。對于“后進生”則應實行“賞識教育”，盡量發現他們的“閃光點”，及時給予表揚，鼓勵學生逐漸改掉學習、生活等方面的缺點，和素質高的同學結伴，向“榜樣”學習，相互鼓勵，共同提高。

四、更新觀念，培養學生的創新精神。

鑒于中等職業教育人才培養目標的特點，在中等職業學校班級管理過程中不但要注重學生必要的理論知識學習，而且應該注重學生實際動手能力的培養。中等職業學校的教育是以服務為宗旨，以就業為導向，實施的是“定單式”教育，班主任要根據本專業的相關就業崗位所需的職業能力來開展形式多樣、內容豐富、學生感興趣的班級活動，突出學生職業能力的鍛煉，以適應人才市場的需要。

在班級管理中班主任要有創新意識，把培養學生的創新精神作為班級管理的出發點和歸宿點，打破傳統的班級管理模式，大膽創新，敢出新招，為學生創設寬松和諧的班級氛圍，同時班主任還要善待學生“奇怪”的個性行為，為他們提供廣闊的發展空間。

總之，職業學校班級管理是一項瑣碎復雜的工作，班主任的工作千頭萬緒，工作量較大。所以班主任要學習先進的教育經驗，不斷探索新的教育和管理方法，關心學生，對學生曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，用心去營造一個良好的班集體。