小學班主任與學生和諧關系有效構建的方法

陳華

摘 要：在新課程標準改革，教育創新發展的背景下，學生與班主任的關系自然越來越重要，小學班主任是否能和學生建立起和諧相處的關系，有效培養學生學習的積極性和進取心，是保證教學活動有效開展的關鍵。班主任與學生在構建起和諧相處的關系時，學生的興趣點被激發，其綜合素養和綜合能力也會得到提升，新課改也會更有效。

關鍵詞：小學班主任;小學生;和諧關系;構建方法

傳統的舊的教學模式是以教師為主體，而學生只是被動地學習學科知識，在這種情況下，學生的學習興趣沒有被激發，他們對于課堂的參與度也不夠，學生明顯不太活躍，不愿意與老師配合完成學習任務，甚者會反感老師的教育。和諧指的是已知事物各個方面的完美搭配，毫無沖突，協調統一。良好的師生關系有利于學生身心健康的發展，同時也能確保新課程改革取得理想成效，而要想構建這種良好的師生關系，班主任就要從不同的角度和層面出發，意識到素質教育是以學生為根本，堅持寓教于樂的原則，采取多樣化的教學手段，培養學生端正的學習態度，確保學生成長階段的良好發展，提升班級管理的有效性。

一、塑造良好形象

我們常說“為人師表”，班主任的個人修養是能夠影響到學生的，學生在日常的學習生活中，會不可避免的學習到老師的一言一行，班主任從了解學生的生活學習問題，為學生提供幫助樹立起正確的價值觀。班主任良好形象的塑造會在潛移默化中影響到學生，有利于學生綜合素養和道德品質的提高。班主任應該重視自己的個人形象，發揮良好的榜樣作用，促進學生的全面發展。

個人認為，班主任保持自己良好的個人形象首先是從外在上來說，作為老師，日常的穿衣打扮都要得體，盡量淡妝適宜，自己也要注意言行舉止，學生更喜歡親和，幽默風趣，優雅的老師。另外，老師的內在修養尤其重要，作為一名人民教師，要有過硬的知識儲備和良好的師德，以身作則帶給學生積極正面的影響。

二、體現相互尊重

作為班主任，應該明白學生從內心更渴望獲得老師的信任和尊重，老師的信任會給予他們更多進步的自信，老師尊重學生，相信學生，學生自然也會尊重老師，信任老師。懂得尊重別人是一個人的內在修養高的表現，是一種美德，老師與學生相互信任可以促進師生關系健康發展，班主任要做到充分尊重學生的個性發展，相信學生的能力，與學生多交流，學生也要積極配合老師工作，完成學業任務。

三、了解學生情況

構建和諧的師生關系，首先一點就是班主任要了解自己的學生，每個學生的發展情況不一樣，面對差異和個性化，班主任應該做到充分的了解，針對每位學生的情況，制定不同的管理培養方法，適時的了解學生的家庭情況，做到合適的進行家訪，管理方法上應該嚴慈相濟，根據學生的性格特點，實際情況采取科學合理的教學手段，創建和諧的師生關系。

四、創新管理方法

根據新課程改革標準，班主任構建和諧的師生關系，要注重創新班級管理的方法，小學生表現欲強烈，班主任在日常管理過程中，要挑選品學兼優的學生當選班干部配合老師管理班級，例如：班長，副班長，學習委員，生活委員，體育班長等等，班級要制定合理的規章制度，并要求學生們能夠嚴格遵守，學生成立小組長，自己管理好自己。另外，班級要定期開展班會，班主任與學生共同商討班級管理方法，學生對于日常學習生活的困惑，班級管理建議等等。班主任應該認真進行每次班會活動的總結，對學生的問題要積極采取合理的方法來共同解決。班會所發揮的教育作用很重要，班主任應該充分利用班會解決班級和學生的問題，創建一個有良好班風的班集體。小學生難免平時自制力差，意志力薄弱，再加上年齡小，判斷力較低，會出現不講文明禮貌的現象，這是很正常的。班主任應該和學生一起制定合理的行為規范制度，在班會上讓學生學習《弟子規》，《小學生日常行為規范》等，學習歌曲《咱們從小懂禮貌》，寓教于樂，使學生在娛樂中提升個人素養，培養良好的道德品質。

五、升華學生情感

老師在日常班級管理中，要注重培養學生的道德情感教育，堅持有針對性的開展教育活動，學生在學習學科知識的同時，也要閱讀各種優秀的詩文，培養學生的高尚情操。這不僅僅有利于學生語文素養的提高，更提升了學生的道德情感。教師節時，老師讓學生朗讀“祝老師節日快樂”的詩歌，師生一起做游戲表演節目等方法都是有益的，學生進一步理解親近老師，老師也信任學生，增進師生之間的情感。其次，教師也應該多讓學生了解古人尊師的歷史故事，為學生講解《孔融讓梨》《程門立雪》等故事，教育學生要發揚繼承尊敬老師的傳統美德。

和諧師生關系的建立要求班主任首先從自我做起，為人師表，以身作則，與學生多交流，激發學生的學習興趣，提高自我管理意識，老師與學生共同完成學業任務，共同進步，這樣才有利于良好的師生關系的構建。

參考文獻：

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[2]陳祥果.淺談如何構建小學班主任與學生的和諧關系[A].教育理論研究（第四輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018.