創新能力培養中的地理課堂教學藝術探討

戴美花

【摘要】大部分學生進入高中后對地理這一課程充滿了興趣，但是隨著學習的深入，知識點及學習難度的增加，再加之學習要求不斷增多，使得部分學生學習興趣及熱情受到影響，與此同時，理論知識與我們日常生活偏差較遠。基于此，教師如何調動學生學習熱情，激發學習興趣，促進課堂效率的提高已經成為研究的重點。本文主要針對創新能理培養中地理課程教學藝術教學進行探析。

【關鍵詞】教學藝術? 地理課程? 創新能力

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0166-02

人類與生俱來的一種能力是創新能力，人類學習及生活期間，利用各種信息創造多種價值產物。現階段，教育學科中，地理學科具有重要作用，其是一門具有科學性的學科，其涉及范圍較廣，除了涉及實際運算，同時也包括了諸多文科知識。地理學科是一種具有綜合性能力的學科[1]。課堂教學期間，地理教師應加強對學生創新思想的培養，激發學生內在能力，促進其綜合實力的提高。

一、將課前準備工作做好

就教師來講，備課是開展教學前必須完成的一項任務，其是開展教學的基礎。為了將一堂課程做好，首先需要將備課工作做好，對于一名教師而言，明確教學重點、目的和難點，并加強對難點講解的重視程度，指導自己如何講解，學生如何學習。作為地理教師，首先需要對教材內容仔細鉆研，將課本教材作為基礎，然后站在學生角度對教材研讀，以此幫助學生更好的理解地理知識，而不是從教師角度思考問題。就學生來講，良好的預習有助于學生更好的掌握和理解課堂有關知識，跟上教師講課步伐，預習可以讓學生提前明確課堂教學的重點和難點，帶著問題聽講。教師開展課堂活動期間，通過設問方式引導學生思考，該做法不僅可以促進學習效率的提高，同時能夠激發學生學習興趣。例如在講解宇宙中的地球這一課時，教師在上課前，針對地球有關知識進行研究，并分析學生學習特點，站在學生的角度講述地球有關內容，上課之初，由教師講解“蓋天說”和“地心說”，吸引學生注意力，讓學生主動融入到教學當中，提高教學效果和學習效果。

二、采取科學、合理的教學方法

課堂教學活動時間較短，通常僅有45分鐘，在此期間，要想取得相對理想的教學效果，也就是如何讓學生獲取新的教學內容、激發學習興趣。教師不僅需要讓學生掌握和理解相關知識，也要幫助學生掌握學習方法，使其主動學習，這就要求教師在備課的過程中，創建多種教學方法，從中選擇一個符合學生發展的教學方法，聯系好先前所學內容，將教學流程做好。每種教學方法都具有一定的獨特性[2]，要想實現教學目標，則需要聯系教學環境及方案，與此同時，注重教學內容，以此獲取理想的教學效果。在此過程中，因人施教具有重要作用。地理課程內容多種多樣，教師可聯合多媒體等教學工具開展教學，將抽象的知識以生動形象的方式呈現出來，幫助學生更好的理解。

三、學會創新，找尋新的思路

各學科教學期間，創新均發揮著重要作用。現階段，大部分教師教學經驗豐富，但是教學模式依舊采用傳統的教學方法，使得教學效果不理想。從教學方法角度來看，要求教師用于創新和探索，并不斷反思，就每位學生提出的問題、每章所講述的內容及每節課的創新均需要教師進行反思，適當的激發學生求知欲望，并設立有關問題，讓學生思考，對學生思維能力進行培養，在此過程中，教師應營造積極向上的課堂氛圍，利用教學工具創建情境教學環境，并設問，讓學生在疑惑中學習，然后探討結果[3]。對于地理教師來講，應不斷創新教學方法和解題思路，激發學生學習興趣。

四、加強對實驗教學的重視程度，促進學生動手能力的提高

在開展課堂活動的過程中，通過演示實驗、開展課堂實驗及小型課后實驗，可以對學生創新能力及探究能力進行培養，并為其創建更廣的學習實踐，使其主動參與到課程實驗當中，僅有通過動手實踐，才能夠讓學生更深一步理解有關內容，對學生創造能力及意識進行培養，提升其思維能力，從多個角度提高學生綜合能力。

高中地理學科是一門綜合性課堂，從多個角度開展教學有助于強化學生全球意識，提高其創新能力、探究能力，培養其愛國情懷，從某種角度來看其具有其他無法代替的作用。高中地理課程具有一定的教學藝術，通過創新教學有助于學生學習效果的提高，使其掌握更多的地理知識，推動學生全面發展。

參考文獻：

[1]王景先.創新能力培養中的地理課堂教學藝術探索[J]. 教育，2016（7）：183.

[2]童亞麗.地理教學中學生創新能力的培養之我見[J].課程教育研究，2017（25）：104.

[3]蔡國赟.談如何培養高中地理教學創新能力[J].東西南北：教育，2017（2）：156.