關于中職學校會計教學中微課的應用分析

葛百學

【摘要】本文對中職會計教學中的微課應用情況進行簡單介紹，說明其中存在的問題以及原因，并提出相應的對策建議。希望本文能夠為中職學校會計教學中微課教學模式的深化應用提供幫助。

【關鍵詞】中職學校? 會計教學? 微課

【中圖分類號】F230-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0143-01

引言

中職院校以培養職業技術型人才為主要教學目標，中職學校的學生由于生源特征，在學習能力和自律能力方面都存在著明顯不足，這需要中職教師在教學中應用更先進的教學方法加以彌補。尤其是會計這種對職業能力水平、職業素養和理論知識要求都比較高的專業，更需要教師選擇合適的教學方法，實現課堂教學中學生興趣、能力的全方位培養。微課作為現代教育中應用廣泛的一種教學模式，逐漸被中職學校會計教學工作者們應用起來，但其中還存在一些問題，值得我們進行深入思考。

1.中職學校會計教學中微課的應用情況

1.1微課概述

微課以現代信息技術為基礎，將教學內容轉化為視頻和其他信息化資料，在課堂教學過程中和課下傳遞給學生的一種教學模式。微課集中于對某一知識點或某一問題的具體解釋，是在教學課堂上呈現的集知識點的理論、問題解決方法和學習思路的小型的、完整的知識建構，因此稱為“微課”。

1.2中職會計教學中的微課應用

在中職會計教學中，微課已經被廣泛接納和應用，無論是理論教學還是實踐教學，無論是在校教學還是定崗實習，都可以觀察到微課的存在。微課在中職會計教學中的應用，會提升會計教學有效性，并且實現會計教學質量的優化。

2.中職學校會計教學中微課應用的問題和原因

2.1微課被濫用使其教學效率提升困難

微課固有的便捷性、節約教學精力等特征，使越來越多的會計專業教師在教學中頻繁應用這一方式，很多情況下可以不用微課進行的教學活動，甚至不適合使用微課進行的教學活動，也采用微課，不利于學生的職業能力發展，也會降低教學效率。

2.2教學資源不足使微課難以深化發展

微課的應用基于豐富的教學資源，但是，中職會計的整體教學還按照教學大綱進行，書本是使用頻率最高的教學資源。盡管目前互聯網資源相對豐富，但是，直接能夠應用到微課教學中的資源并不是很多，這給微課的應用帶來了一定的難度。在這種情況下，中職會計教學的微課應用也就只能停留在表面，始終難以深化發展。

2.3教師能力不足使微課作用難以發揮

微課應用的基礎是相應的教學內容被制作成視頻或者其他形式的教學資源，能夠被學生直觀地接受，但是，這需要中職會計教師有著較高的微課制作能力。但即使在微課視頻可用的情況下，在課堂教學實踐中，一些教學內容只能借助教學工作者的講解才能表現出來，難以借助微課視頻或其他方式生動形象的呈現出來，導致中職院校會計微課教學過于生硬、乏味，不利于微課在中職會計課堂教學中發揮作用。

3.對中職學校會計教學中微課應用的對策建議

3.1根據教學內容合理選擇微課

中職會計教學中的一些內容適合使用微課，但還有一些內容不需要應用這種教學模式，教師應該專注于適合應用微課的那些內容，深挖課件和材料制作微課，而那些不適合應用微課的，仍采用傳統教學模式即可。這樣一來，教師可以將教學重點劃分的足夠清楚，學生在學習過程中的精力也更集中，教學效率才能真正有所提高。

3.2建立微課教學資源庫

要通過微課實現中職會計教學對學生職業能力的深化培養，就應該關注會計教學中的微課資源建設，針對不同的會計教學模塊建立全面的教學資源庫。有兩種方法值得中職會計教師們借鑒，第一種是將平時教學應用的微課資料進行集中統一，交由學校教務處，在學校校園網中建立微課資源平臺，由教務處負責發布資源并更新平臺，便于中職會計教師選取資源進行微課設計;第二種是與高校、社會中的企業建立聯系，應用高校會計教學的微課資源以及企業的會計信息數據，充實中職學校微課教學資源。

3.3提升教師微課制作水平和教學能力

中職會計教師應關注自身的微課制作水平提升以及教學能力的發展，在日常多學習視頻軟件、音頻軟件和其他制作軟件的應用;多進行教學經驗交流、有條件的學校還可以派遣教師進行集體進修，以便使教師隊伍素質不斷提升。

結語

綜上所述，在中職會計教學中，微課已經被普遍接受和應用，但是，在應用過程中存在著濫用、資源不足以及教師能力導致的微課作用有限等問題。因此，中職會計教師應重視對教學內容性質的劃分，積極充實微課教學資源并提升自身的能力，以便使微課在會計教學中得到深化發展。

參考文獻：

[1]彭滿蘭.試論微課在中職會計教學中的有效應用[J].好家長，2015（11）：125-127.