ESP理論下的高校經濟類專業英語課程改革實踐報告

高路

【摘要】ESP（English for Specific Purpose）即專門用途英語，也被稱為特殊用途用語ESP主要包含科技英語、商業經濟英語和社會用途英語三大類。目前，在我校各個學院都或多或少的開了專業英語課程，從理論上看都是符合這三類的專門用途英語課程。本項目正是在ESP需求分析理論的框架之下就其中一個分支——商貿英語，即我校的經濟類專業英語課為例來進行改革，擬解決學生需求與課程輸出之間的平衡問題。

【關鍵詞】目標? 研究? 領域

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0130-01

一、研究目標及完成情況

ESP課程一般開設的是英語專業課，本項目另辟蹊徑，將其與經濟類專業英語這樣的考查課結合，拓寬其應用領域，這對于項目研究而言是具有極大可行性與創新性的。課程設置首先必須調查分析學習者在目標情境下要使用到的語言。首先是目標情景分析法，從課程規劃者的宏觀視角分析一個與經濟類有關行業對ESP的需求;其次是情境分析法，教師要著眼于學生來探析了解他們對英語的態度、要求;最后是現狀情境分析，這要求教師著眼于學生的當前語言水平，知曉他們的學習障礙和差距，以此進行教材選擇，課程及課堂設計。

完成情況良好，通過數據分析結果和學生對課程滿意率達83.2%這幾項，都證明了當學生參與制定學習目標，并且學習內容與需求相關時，學習效果好。

二、研究過程

實驗對象分別為2013級和2014級管理學院電子商務專業，物流專業，還有2014級金融專業，會計專業，控制班為2013級金融專業和會計專業。

經濟類專業英語課在大四開課，這就意味著，在學習了此門課程之后，學生們就會迎來面試與就業，因此在第一階段準備期間，我們制作問卷調查和進行ESP需求分析框架下的一個重要環節：社會需求分析。社會需求分析高校培養人才的最終目的是使其順利走向社會，因此我們首先要考慮到這些用人單位對畢業生專業英語的要求和期待。我們通過與往屆畢業生和部分單位訪談分析用人單位的目標人才，然后展開實踐。

1.首先通過四級過級率來確定實驗班，電子商務專業和控制班，金融專業的英語水平。

通過統計，控制班的總體英語水平要好于實驗班，四級平均成績高出8.7%。通過準備過程中的社會需求分析，我們得知用人單位對于ESP學習者的需求。在ESP專業英語課中涉及到教學活動前和教學過程中對客觀信息和主觀信息等數據的收集，那么在第一階段實施初期，我們又進行了問卷調查來得知學習者需求。在項目實施初，對實驗班物流專業、電子商務專業和控制班金融專業、會計專業分別進行問卷調查得知同學們的學習愿望和需求， 根據具體情況對實驗班展開項目實施。

2.課堂中ESP教師通過自主學習、項目教學、包括分組做與物流英語和電子商務英語相關的英語介紹和展示，模擬情景進行英語對話，按照要求給專業相關企業做英語簡介，企劃文案及廣告專業英語翻譯、網絡作業，專業英語高頻詞講解，實用聽力等方法進行教學。學期結束，實驗班學生們對課程的滿意程度達到83.2%。有52%同學認為在該課程中能夠滿足預期的期望，對專業知識豐富起到了較好作用，46.7%的同學認為英語語言能力在該課程中得到鍛煉有所提高，還有學生在期末參加四六級考試中成績較好。

3.實驗班與控制班的對比通過口試和筆試兩方面得出結果。期末之后從每個專業中優良中及四個分數段各隨機抽出3名同學，用英語對本專業任意話題或知識進行講述，準備時間10分鐘。實驗班同時給出課程之前和之后的對比，因為在實驗班教學過程中的口語專業展示是作為平時成績的，而控制班只有一次成績。

每個專業所有同學在期末時隨堂進行專業翻譯，一段200字左右的英譯漢和兩段加一起200字左右漢譯英。實驗班因為有平時的相關成績，因此可以進行平行的實驗前后對比，而控制班只有一次成績，與實驗班的最后成績做比對。

從兩個數據當中可以看出最后成績相差不多，但實驗班還是比 控制班成績高出一點：3-5分，專業詞匯量達1-2個。而且要考慮到在最初的各專業同學英語成績比較時，控制班總體英語水平要高于實驗班，因此結論是實驗班的進步大的，另外從實驗班的自我前后對比當中也能得出此結論。

三、總結

既然ESP包含科技英語、商業經濟英語和社會用途英語三類，而項目是以經濟類英語作為實驗展開的，那么是不是將來對于我校的科技英語也可以繼續展開本項目推廣。我校以軍工類專業聞名，那么對于這些專業英語在以ESP需求分析框架下采用項目教學法來進行課堂設計以及培養學生自主學習能力也是極為可行的。ESP課程的推廣和ESP專業教師隊伍建設，也能為我校國際學生的專業課程實現全英文授課打下堅實的基礎。