音樂教學在素質教育中的作用

中學音樂學科的素質教育是面向所有學校和學生的教育。教師在教學過程中，通過引導學生主動參與音樂活動、提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎;通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造性與創新精神，提高學生的審美素質、思想道德素質、文化科學素質，使學生成為全面發展、身心和諧的人。為了提高中學音樂教學質量，全面實施素質教育，在教學過程中，應從以下幾個方面著手。

審美教育是音樂教育的核心，它包括智力和非智力兩方面的因素，要根據學生的年齡特點、心理特征，研究教學領域中的審美要素和教學過程中的審美特征，使學生初步了解音樂中美的基本內涵和表現，自覺地按著美的規律學習音樂。

審美情感的培養是審美教育的核心，情感是音樂審美過程最活躍的心理因素，愉悅是審美教育發生情感體驗的最佳心理狀態。教師在教學中，要充分利用音樂的藝術魅力，誘發和感染學生，培養學生健康豐富的感情，使他們愉快的獲得審美體驗。教師要善于創造充滿美感和愉悅氣氛的教學環境，使學生產生持久的學習動力，充分享受美感，得到情感的陶冶。

音樂美感來源于音樂形象，作為感情藝術的音樂是用豐富的音樂語言（旋律、節奏、本色、速度、力度、和聲等）來塑造音樂形象的，教師在教學中要充分揭示音樂語言所表現的形式美與內容美，把培養學生對音樂的感受理解和想象與音樂情感聯系起來，深刻挖掘音樂作品中的審美源泉，最大限度讓學生得到沐浴，使學生真正體驗到音樂審美的意義。音樂審美教育是由教師、學生和音樂客體三者組成的融合體。教師在教學的各個環節，均要注重音樂審美的各種因素，才能不斷提高學生的審美素質。

普通中學的音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育。音樂教育應寓思想道德教育于音樂藝術之中音樂教材中的歌，題材豐富，內容健康，能從不同的側面對學生進行思想道德教育;合唱、合奏教材，要求學生聽從指揮，聲音和諧統一，能培養學生團結友愛、相互協作的精神;欣賞民族民間音樂，培養學生熱愛祖國、熱愛民族音樂的情感;學習革命歷史題材的歌曲，使學生受到革命傳統教育;內容健康、形象鮮明的中學生歌曲，更能誘發學生熱愛生活的情感，培養活潑開朗、樂觀向上的性格;介紹人民音樂家生平及作品創作的時代背景，可以引導學生了解作者的愛國情懷。

音樂作品通過它特有的音樂形象、以情感人的形式和寓教于樂的方法，使學生在生動活潑、豐富多彩的文化生活中得到精神享受，凈化心靈，陶冶情操。認識好與壞對與錯、美與丑。總之教師在教學中要努力挖掘教材中的思想道德教育因素，將音樂知識教學、音樂能力培養、思想品德教育融為一體。

在教學實踐活動中培養學生良好的思想道德，要從建立課堂常規、遵守各種教學秩序入手，培養學生守紀律、懂禮貌的好習慣和集體主義精神加強教育中的導向作用，防止不良音樂對學生的影響與侵蝕，也是對學生進行思想道德素質教育的重要組成部分。不良音樂的傳播媒介主要來自社會和家庭。我們必須通過有吸引力的音樂教學和音樂活動，充分利用優秀的音樂作品感染學生，提高他們辨別真善美和假惡丑的能力。

音樂教學不僅是使學生掌握一些音樂知識和音樂技能、技巧，學習和了解優秀的音樂作品，更重要的是通過引導學生主動參與音樂活動，增強學生對音樂的興趣、愛好，逐步發展對音樂的感受能力、表現能力、鑒賞能力，具備一定的音樂文化素養。教學過程中，要注意各項內容間及相關學科間的密切聯系，相互滲透，要合理組織和設計教學，讓學生通過各種音樂實踐活動聽（音樂欣賞或教師范唱）、唱（學生有組織的演唱）、奏（教師與學生的樂器演奏）、動（律動）等，比較全面地發展其感受音樂、表現音樂和創造音樂的能力，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。

唱歌教學要從感情入手，音樂概念的形成必須通過音響來獲得教師賦予感情的范唱或聽錄音，能激發學生強烈的情感，引導其進行情感體驗，使學生對歌曲的藝術形象有比較完整的了解，讓學生通過音樂來感受、表達音樂的感情。在情感交流的教學雙邊活動中使學生受到感染，產生感情的共鳴。歌曲教學的全過程應始終伴隨著情感的體驗，有些復雜的技術問題，通過“以情代聲”會迎刃而解。要避免“重技輕藝”的傾向，那種單純教歌，機械學唱的教法，將逐漸使學生失去學習音樂的興趣。只從歌詞著眼做文字上的解釋和啟發，也會失去音樂審美價值通過音樂教學培養學生對音樂的興趣愛好和參與音樂的積極態度，是我們評價音樂教學，乃至評價每堂音樂課是否成功的首要標志。

基本樂理和視唱練耳教學要從音樂本身入手，克服重譜輕樂”的現象，把訓練的重點放在音樂表現上，通過唱歌的方法（唱名模唱、唱名背唱、視譜聽唱等），使識譜教學變抽象、枯燥的概念為生動有趣的形象教學。

音樂教學中的器樂教學，列入中學音樂教學大綱，成為中學音樂教育的重要組成部分。器樂教學的審美感知首先在于幫助學生獲得良好音色，有藝術感染力的范奏，能有效的激發學生的情感體驗。中學音樂教學中選用簡單易學的“教育用樂器”，采用“盡可能的淺易的技術”，進行短小有趣的合奏練習，“盡可能的表現和創造美好、有趣的音樂”，必須在體驗音樂的美感過程中學習器樂的演奏技術，提倡學生自制樂器，利用生活的代用品，因陋就簡，自力更生。

總之，音樂是教育中不可缺少的部分，它促進人向完美發展，成功的教育應該是全面的素質教育。也只有在“科技興國”的指引下，大刀闊斧地進行基礎教育改革，迅速果斷地將應試教育轉軌到素質教育上來，才能努力跟上飛速發展的時代前進步伐。然而，在這一過程當中我們就可以清楚地了解到音樂教育在素質教育中起到十分重要的作用。

參考文獻

[1]曹理.音樂學科教育學[M].北京：首都師范大學出版社，2002，4.

作者簡介

楊麗麗（1987.01.26—），女，本科學歷，研究方向：初中音樂教學。

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