提高初中語文的閱讀能力途徑探究

馮丹

摘 要：對于初中學生而言，提升他們的各方面能力對于學習而言至關重要，而且學生在小學階段已經基本上打好了基礎。對于初中語文這門學科而言，閱讀是非常重要的一部分，但是很多學生并不喜歡閱讀，所以提升初中學生的語文閱讀能力非常有必要，它會讓學生擁有更高的語文水平。

關鍵詞：初中語文;閱讀能力;途徑;探究

不管是在哪一個學習階段，語文都是非常重要的一門學科，它是其他學科的基礎，對于其他學科也起著至關重要的作用，但是由于語文內容比較雜，而且非常多，所以很多學生學習起來會非常吃力。再加上，學生覺得自己的語文基礎已經非常好，畢竟語文所使用的語言是漢語，這是學生的母語。正是因為如此，老師才要著重培養學生的語文水平，而閱讀能力是語文的基礎，老師需要在閱讀方面多花費一些時間和精力，讓學生能夠盡可能全面地掌握閱讀技巧，進而提升他們的閱讀水平，最終提升學生的語文能力。當然，老師也需要結合一些實際，畢竟學生才是學習的主體，只有這樣才可以真正的幫助學生。

一、研究合適的閱讀教材

閱讀雖然是非常重要的一部分，但是閱讀教材卻有很多，如果老師在選擇閱讀教材的時候選擇了不合適的，這樣即便老師花費了非常多的精力，學生的閱讀能力也并不會得到很大的提升，所以老師要想真正的培養學生的閱讀能力，就要先選擇合適的閱讀教材。因為不同階段的學生對于語文知識的認知是不同，所以老師要結合學生的學習階段來選擇合適的閱讀教材，而且有很多老師覺得初中階段的學生語文能力是差不多的，因此他們在選擇閱讀教材的時候往往會選擇相同的，甚至會讓學生在整個初中階段將此閱讀教材研究明白，雖然這樣可以讓學生真正透徹的理解，但是也會有很大的壞處。

再加上初中階段的學生學習能力非常強，長時間研究相同的閱讀教材并不會讓學生真正的提升自己，所以老師需要結合學生的實際情況選擇閱讀教材。現在新課程改革的內容已經得到了普及，老師也已經知道該如何在課堂上實施新課程改革的內容，但是由于很多老師使用傳統教學方式的時間太長，所以他們并不能很好地適應新課程改革的內容，最終使得他們在課堂上被傳統教學方式所影響，這樣不僅不會提升學生的閱讀能力，還有可能讓學生在理解上出現很大的錯誤，因此老師要做到真正的在課堂上實施新課程改革的內容。新課程改革的內容是以學生為基礎，老師在選擇教材的時候，必須要以學生的實際情況為主，從學生的實際出發，結合學生的學習狀況來選擇，這樣才可以真正的教授學生適合他們自己的閱讀方法，提升他們的閱讀能力。

二、改變教學方法

因為老師受傳統教學方式的影響，所以他們在選擇教學方法的時候總會以自己為主體，讓學生在課堂上盡可能多的聽自己的指導，而且還會有很多老師覺得學生的年齡太小，他們對語文知識的理解能力還不算特別強，所以并不想讓學生在課堂上擁有一定的權利，也會有一些老師覺得如果將課堂完全交給學生會引發一些不必要的后果，他們并不想在這些方面上浪費太多的時間，因此干脆不讓學生發揮自己的主體權。正是因為如此，老師一直是課堂的主體者，而學生一直是傾聽者，但是在新課程改革中，老師要讓學生成為課堂的主體，自己只是一名引導者。所以，老師需要改變自己的教學方法，讓學生能夠真正的成為課堂的主人，以此來提升學生的學習效率。當然老師在改變教學方法的時候，要結合學生的實際情況，即讓學生在適合自己的方法下學習，這樣學生的學習效率才會更高，他們學習的內容也會更多，這對他們而言有很大的好處，同樣也可以真正的提升學生的閱讀能力，讓他們可以更好的學習語文知識。

三、指導學生自己閱讀

很多老師覺得只有在自己的引導下學生才能真正的閱讀文章，而且他們覺得學生的閱讀能力還需要很大的提升，老師總是不放心學生自己去閱讀，怕學生在閱讀的時候浪費時間，正是因為如此，很多學生在考試的時候閱讀能力并不強，所以老師需要指導學生自己去閱讀，而不是完全代替學生的閱讀，畢竟學生的語文能力已經達到了一定的水平。當然，老師在指導學生自己閱讀的時候，要告訴學生一些閱讀技巧，而且要盡可能地幫助學生集中注意力，畢竟這個階段的學生對于語文的興趣程度不是很強，再加上語文知識本身就比較枯燥，閱讀的文章也會相對而言比較枯燥，這樣學生很難真正地將自己的心思放在文章上，所以老師必須要告訴學生如何集中注意力，同時也要讓他們從文章中找到自己感興趣的地方。除此之外，老師在指導學生自己閱讀的時候，要盡可能地讓學生自己做主，讓他們自己去選擇自己想要閱讀的書籍，但是老師也要給學生限定一定的范圍，畢竟學生現在的閱讀興趣并不是體現在語文上，所以老師要為學生多提供幾本閱讀的書籍，讓學生從這些書籍中選擇自己最感興趣的，這樣才可以真正的讓學生自己主動的去閱讀。

四、聯系現實生活

雖然初中階段學生閱讀的書籍不會特別深奧，但是也會有一些比較難理解的地方，在這種情況下，老師要讓學生在閱讀的時候聯系現實生活，讓他們從生活中選擇合適的情景來理解閱讀的內容。當然，老師要在課堂上教授學生，畢竟他們的語文能力很有限，所以老師在上課之前要多了解一下學生，讓學生告訴自己他們最近經歷的事情，老師在了解過后，要結合大多數學生的情況來選擇一個最適合學生的情景，將閱讀書籍中的內容與該情景聯系在一起，以此來幫助學生理解。老師也要教授學生如何聯系情景，畢竟學生要培養自己的閱讀習習慣，除此之外，老師也要讓學生知道聯系情景的好處，畢竟將書籍中的情景與現實生活聯系在一起可以提升學生的記憶程度，讓學生對這部分內容的印象更加深刻。最重要的是，書籍中的內容往往是比較正能量的，而且作者所寫的內容三觀會非常正，將現實生活與書籍中的內容聯系在一起可以影響學生的三觀，同時可以帶給學生很多的正能量，讓學生能夠更好的生活，甚至可以讓學生更加認真的學習知識，提升他們的各項能力。

五、結束語

對于初中學生而言，語文是一門非常重要的學科，而閱讀是語文中最基礎的能力，所以老師需要格外培養學生的閱讀能力。當然，老師也要嚴格結合新課程改革的內容，通過多方面的努力來提升學生的閱讀能力，讓學生能夠在閱讀書籍的時候更好地體會作者的感情，以此來更加清晰地感受到作者的情感。