小學德育與信息技術的整合路徑探尋

陳少梅

摘? 要：在信息飛速傳播的時代背景下，小學德育工作不斷面臨著新情況和新問題。德育工作者要正確認識信息時代下的德育工作必須要迎接的挑戰，進而在與時俱進的原則上采取先進的技術手段來推進德育工作的開展。基于此，本文主要依托于人教版的德育教材內容，探討其德育課堂教學與信息技術的整合路徑。

關鍵詞：小學德育;信息技術;技術手段;教學路徑

現代教育技術在學校教育各個層面都有所滲透，比如校園文化建設、集體活動、課堂教學等等。這意味著現代信息技術在教學領域的運用已經是非常普遍的現象，現代信息技術的應用優勢是得到了積極肯定的。因此，小學德育教師在實際課堂教學中，應該注重發揮信息技術的教學優勢，推進小學德育教學的高效開展。

一、小學德育與信息技術結合的意義闡述

小學德育是小學基礎教育的重要組成部分，而信息技術是新課程理念下的一個新型教學技術手段，將兩者進行有機的結合，其教學意義可以體現在：

首先，在信息技術環境下，德育教學內容會更具趣味性。以往的小學德育教學具有一定的枯燥乏味性，沒有能夠有效地激發學生學習德育知識的興趣，使得小學德育工作的成效并不理想。尤其是德育本身就是一項長期性的教育過程，沉悶枯燥的學習氛圍不利于學生樹立起積極的德育學習態度。而信息技術環境卻能夠克服這一問題，營造一個活躍的德育氛圍。

其次，小學德育教學中引入信息技術，能夠讓教師站在新的角度來審視當前德育工作中的問題，實現德育教學的科技化與現代化，同時也切實提高德育工作的高效化。德育工作的創新變革是當前新課改背景下的一個重要教學要求，教師應該充分發揮信息技術對德育的輔助教學作用，切實構建一個高效的德育課堂。

二、小學德育與信息技術結合運用的有效路徑

小學德育教師要站在德育與信息技術結合運用的積極意義這個層面上來思考其有效的教學思路，基于此，筆者主要提出以下幾點建議。

（一）利用信息技術拓展德育空間

信息技術可在課堂教學中發揮著非常好的媒介作用，能夠促使學生感悟德育教學內容的情感，還能縮短時空之間的距離，有效地拓展德育空間。因此，教師在德育教學中要充分發揮信息技術的媒介作用，拓展小學德育的空間。比如在《成長的腳印》一課的教學中，由于德育內容可以指導學生的行為實踐，使其形成正確的道德行為習慣，教師可以利用數碼相機來記錄學生在學習生活中的一些常見生活習慣，比如日常的打招呼行為、課間活動的追跑打鬧行為、課堂上的紀律遵守行為等等。經過一段時間的觀察與拍攝之后，教師可對這些內容進行合理的處理與整合，然后在課堂上將其播放出來，讓學生觀察自己的行為習慣及其在這段時間以來的變化。有的學生學會了打招呼;有的學生一開始總是在走廊打鬧，但是后來卻只是利用課間時間來學習或者參加課間活動;有的學生在課堂上喜歡開小差，后來學會在課堂上保持適當的沉默。這些變化都可以呈現在課堂上，讓學生發現自己成長的變化，指導其以后繼續朝著正確的道路方向前進。對于缺乏這些正確行為習慣的學生，也可督促其培養良好的行為習慣，提高德育成效。

（二）將信息技術與現實生活聯系起來

在有些德育教學過程中，教師更多的是關注德育教學的理論知識，卻疏忽了貼近生活的這一原則。德育本身就是源于生活的重要學科，教師要提高德育教學的實效性，則必須要懂得將教學內容和現實生活進行有效的聯系。比如在《今天，你安全嗎》一課的教學中，教師就可以利用信息技術來播放現實生活中的一些安全隱患，如在禁止游泳的深水區域游泳、用尚未干的手去接觸電源插頭、在高壓線附近玩耍逗留、在干草堆旁邊放煙花或者玩過家家等有火的活動……

教師可借助這些內容來詢問學生：“這些安全隱患你今天是否接觸過呢？你是如何面對的？”這些不安全的現象在生活中比較常見，而且很多學生并不甚重視這些現象隱藏的安全隱患，多數存在僥幸心理，又或者安全意識淡薄，沒有理解這些安全隱患背后的危險。教師在這個基礎上可播放一些因溺水、觸電、玩火等引起的安全事故相關新聞視頻，讓學生真切認識到這些不安全行為背后的危險，增強學生的安全意識，學會拒絕不安全行為。

（三）利用信息技術推進德育實踐活動

傳統模式下的德育教學已經很難對學生產生過多的吸引力，教師若是長期沒法突破困境，則很難提高德育工作的實效性。尤其是德育實踐活動內容這方面，教師要通過創新的實踐活動來提高學生的德育知識內化效率和實踐能力。為此，教師可充分利用信息技術來尋找創新之路。

比如在《文化采風》一課的教學中，教師就可以組織學生共同參與到文化采風的活動中，讓學生通過實際行動來搜索周邊的文化內容，利用信息技術來查詢各種資料，并利用信息技術來對自己搜集的資料進行統計、分析與處理，進而形成一份調查報告。這可以很好地鍛煉學生的動手操作能力，同時也能夠讓學生在親身體驗的過程中感受到這節課蘊含的德育內涵與德育精神。而且利用信息技術來輔助德育實踐活動，可以克服實踐過程中的一些困難，并利用一些先進的手段來處理繁雜的信息，可讓學生從直觀的數據、圖片或視頻中領悟一些德育哲理，提高學生的德育理解能力。

三、結束語

綜上所述，在小學德育教育中，教師應該積極面對新課程理念下教學過程中的創新改革任務，然后在引入信息技術的基礎上，探索有效的德育與信息技術整合路徑，推動德育教育的順利開展，并保障德育教育的最終效果。

參考文獻

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