淺談初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用

朱學海

【摘要】隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，其素質教育已逐漸受到社會及國家的重視和認可，并加大投入力度，以有效促進教育事業(yè)發(fā)展，尤其是針對于初中教學而言。初中生處于青春發(fā)育階段，是后期樹立正確人生觀、價值觀的重要階段，其道德和法治教學既是重要課程，又是提高道德素養(yǎng)的關鍵，利用法治與道德教學，能使學生養(yǎng)成良好的法制觀念和道德觀念，對于初中學生具有重要意義。本文簡要闡述目前道德、法治教學存在的問題，并提出有效整改措施。

【關鍵詞】道德? 生活化教學模式? 法治

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0093-02

法治教學和道德教學對于學生教學尤其重要，有針對性的教學能使學生樹立正確法治觀念和道德意識。但常規(guī)教學模式僅以課本知識為主，無法將生活及教學相結合，難以實現(xiàn)其教學成果。因此，給予生活化教學模式，以學生為課堂主體，重點關注學生在生活化模式的學習過程，根據法治教學和道德教學的要求，將實際生活與課堂教學有機結合，從而激發(fā)學生自主學習動力，起到高質量教學效果[1]。此外，通過課堂教學效率，可加深學生對法治課程和道德課程的認識與理解，讓學生感悟生活，起到促進學生全面發(fā)展和提高綜合素質的目的。

1.初中法治、道德教學中存在的問題

1.1教學內容比較單一

目前，多數(shù)中學對于道德和法治教學無法引起重視，在教學中多局限于課本知識，對學生學習特點予以忽視，而中學生尚處于青春期，易受社會環(huán)境及周圍因素影響，好奇心相對較強、并急于表現(xiàn)，渴望利用課堂學習的方式汲取新穎、豐富多彩的學習內容。但在教學活動中，多數(shù)課堂設置缺乏系統(tǒng)合理性，無法將學生實際特點與學習情況相結合設置教學進程，僅以課本知識為重點，照本宣科，難以發(fā)揮教學效果最大化。

1.2教學方法相對滯后

傳統(tǒng)的教學方式易導致學生缺乏學習積極性和興趣，且現(xiàn)階段，多數(shù)中學在法治與道德教學中仍采用傳統(tǒng)填鴨式教學為主，缺乏針對性的教學方法。初中中學處于叛離期，獵奇心重，對周邊事物易產生好奇心理，且思維相對活躍，若采用枯草、乏味的教學方式進行道德與法治教學，難以激發(fā)學習積極性，導致對學習效果及教學質量造成影響，學生難以將真正的法治和道德內容演變?yōu)槭聦?，從而使學生生活無法實現(xiàn)法制化和道德化。

2.生活化教學模式在初中法治和道德教學中的應用

2.1將生活與法治、道德教學相結合，激發(fā)學習興趣

興趣對于學生而言尤其重要，因多數(shù)初中學生好奇心相對較重，因此，教師要充分運用和掌握學生好奇心重特點，將學生實際生活和道德、法治教學相結合，給予生活化教學，以有效激發(fā)學生對于學習興趣，通過生活化的教學方法、教學內容實現(xiàn)教學效果。

2.2擴展課堂學習，加深學習內容

作業(yè)對于課堂而言是一種延伸與鞏固。所以，教師可利用生活化法治作業(yè)和道德作業(yè)，起到鞏固課堂內容，拓展課堂教學的效果，加強學生對于知識的運用和理解。根據不同形式的作用，設置不同內容，切忌僅局限于作業(yè)本，利用不同形式作用，讓學生能夠真實感受生中道德和法治教育的運用，以提高學習積極性。

2.3提高學生道德情感

初中法治教學和道德教學，主要在于以培養(yǎng)學生法治意識和道德意識為主，傳統(tǒng)的法治教學和道德教學方式已逐漸脫離實際生活，無法起到法治與道德教學目標，讓學生不能將實際生活內容和學習內容相結合。而采用生活化教學，能夠使學生將生活與學習相聯(lián)系，通過學習感受生活，又通過生活實現(xiàn)學習樂趣，以便于在生活中能夠化療正確的法治觀念與道德情感，從而有效提高學習效率，提高道德情感。

2.4豐富教學內容，提高學習積極性

傳統(tǒng)初中法治、道德教學中，重點以教師講解為主，學生無法有效理解其內容，多處于被動學習中，長期已久，會使學生對學習失去興趣，以消極、懈怠的心理對待。因此，教師在教學中，要以學生主體地位為主，不斷豐富其教學內容，加深學習興趣。初中法治與道德教學主要取材于實際生活，所以，教師可將實際生活內容與教學內容相結合，讓教學過程更具有生動性、趣味性，使學生能夠輕松、愉悅的學習，通過學習感受生活，在生活中體現(xiàn)學習。

3.結束語

總之，生活化教學模式對于學生具有重要意義，將生活化教學用于取代傳統(tǒng)教學模式，能夠有效激發(fā)學習興趣，提高學習積極性，把學生生活實際和學習內容相結合，可克服學生對法治課程、道德課程的厭惡及抵觸情緒。利用知識傳授，可使學生樹立正確法治情感、道德情感，以提高情感素養(yǎng)，加強情感體驗與道德實踐，既能提高道德與法治教學質量，又能促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]任曉風.淺談生活化教學模式在初中道德與法治教學中的應用[J].速讀旬刊， 2017（12）.