新形勢下功能解剖教學(xué)的改革途徑探索

唐文江

【摘要】為了提高運動解剖學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，本文分析了新形勢背景下運動功能解剖教學(xué)現(xiàn)狀，針對教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，提出了相應(yīng)改革策略。通過完善教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用多方法組合的授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重實踐探究，提高學(xué)生的實踐動手能力，改善測試機制，加深學(xué)生對運動功能解剖學(xué)科內(nèi)容的理解。

【關(guān)鍵詞】運動解剖? 改革途徑? 教學(xué)

【中圖分類號】R-4;G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0074-02

運動解剖是體育專業(yè)必修學(xué)科之一，主要研究體育運動對人體影響機理，屬于基礎(chǔ)學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。由于體育院校減少了此門課程課時數(shù)，給教學(xué)帶來了壓力，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難實現(xiàn)教學(xué)目標。在新課改時代形勢下，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為了當前首要研究問題。

一、運動功能解剖教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)大綱有待完善

傳統(tǒng)教學(xué)計劃是以理論知識為主，而運動解剖學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，需要適當添加實踐課程，通過開展實驗教學(xué)來提高學(xué)生實踐動手能力。多年來，運動解剖學(xué)一直被列為體育專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科之一，但是實踐課程設(shè)置較少，部分院校忽略了實踐課程，并且理論課程也有所減少，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。

2.授課方式單一

傳統(tǒng)教學(xué)方式以灌輸方式為主，將與運動解剖相關(guān)的知識書寫在板書上，為學(xué)生講解名詞和運動解剖技術(shù)含義。而此門課程屬于形態(tài)學(xué)，僅通過板書講解缺少直觀性，不利于學(xué)生理解，教師講解起來也比較困難。

3.缺少實踐探究

從運動解剖課程安排情況來看，學(xué)校在減少總課時的同時，大幅度縮減了實驗課時數(shù)量。而運動解剖學(xué)需要直觀性教學(xué)來理解，這種課程設(shè)置缺乏合理性。另外，學(xué)校在實驗課程方面的撥款較少，無法購買先進儀器設(shè)備，雖然開設(shè)了實驗課程，但是教學(xué)效果未達到教學(xué)目標。因此，學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足，不利于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

4.測試機制不合理

在檢驗運動解剖課程教學(xué)效果時，設(shè)置的考核方式是以理論測試和實驗測試為主。其中理論測試占據(jù)比例為90%，實驗操作測試占據(jù)比例為10%[2]。這種測試模式以理論為核心，忽略了實踐測試，導(dǎo)致學(xué)生能力無法滿足社會需求。因此，當前設(shè)置的運動解剖課程測試機制不合理。

二、運動功能解剖教學(xué)改革途徑探索

1.完善教學(xué)大綱

在新形勢下，需要繼續(xù)完善教學(xué)大綱。明確教學(xué)目標，在現(xiàn)有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上增加實驗教學(xué)內(nèi)容，突出運動解剖學(xué)教學(xué)重點。由于課時有限，可以將一些關(guān)聯(lián)性較大的重點課程內(nèi)容整合到一起，采取集中式講解，幫助學(xué)生快速理解。如果課程關(guān)聯(lián)性較小，可以采取階段性講解，在完成一個集中內(nèi)容講解之后插入這些課程內(nèi)容，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

2.多方法組合的授課方式

雖然近幾年P(guān)PT課件逐漸融入課程中，但是講解方式未發(fā)生改變，仍然是以灌輸方式，課堂仍然是枯燥的，無法激起學(xué)生對運動解剖課程的學(xué)習(xí)興趣，并且圖片和視頻的講解作用有限，對學(xué)生實踐操作能力提升幫助較小。針對此問題，應(yīng)該在借助教學(xué)輔助設(shè)備的同時，通過創(chuàng)辦課堂活動，在實踐動手活動中理解運動解剖名詞和相關(guān)技術(shù)內(nèi)容的含義，實現(xiàn)動作、聽覺、視覺、語言多方面結(jié)合體驗。

3.注重實踐探究

運動解剖課程內(nèi)容涉及到大量人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和專業(yè)名詞，僅通過課堂板書講解很難理解。因此，應(yīng)該注重實踐探究。在實驗課程中，通過實踐操作加深對內(nèi)容的理解。在安排課程教學(xué)時間時，應(yīng)該適當增加實驗課時。并且減少實驗班人數(shù)，將一個班級拆成2到3個實驗小組，每名實驗教師負責(zé)一組學(xué)生，更好地指導(dǎo)學(xué)生操作，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

4.改善測試機制

傳統(tǒng)測試以理論測試為主，導(dǎo)致在備考期間學(xué)生通過死記硬背掌握理論知識，即便通過了考試，對運動解剖課程內(nèi)容也沒有理解。針對此問題，本文提出測試機制改善方案。增加實驗測試比例，將其調(diào)整至40%。其中，20%為實驗課程平時表現(xiàn)測試，根據(jù)實驗課程操作表現(xiàn)打分，20%為期末課程測試，從本學(xué)期實驗隨機抽取一個作為考試題目，將測試結(jié)果作為本學(xué)期測試機制的一部分，占據(jù)20%比例，剩余60%為理論測試部分。采用上述新型測試機制，可以在一定程度上改善運動解剖教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

本文主要分析新形勢下功能解剖教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)其中存在的問題，并對教學(xué)改革途徑進行探索。提出完善教學(xué)大綱、多方法組合的授課方式、注重實踐探究、改善測試機制4項解決措施，以此達到提高運動解剖教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1]龍碧波，史曉偉，張新定.創(chuàng)新教育理念下運動生理學(xué)教學(xué)改革探索與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017（4）：4-5.

[2]成李杰，楊健科，蔣寧.論運動解剖學(xué)實驗教學(xué)改革對策[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊）， 2016（4）：86-87.