高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的誤區(qū)與對策探究

摘? 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點階段，高中數(shù)學(xué)作為理科課程，其知識點比較抽象，不容易理解，教師要想快速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為學(xué)生布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言是非常不利的，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略開展教學(xué)工作，目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引入趣味教學(xué)法，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。但是，教師在實施趣味性教學(xué)的過程中，依然存在著很多的誤區(qū)，本文主要對高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的誤區(qū)及對策進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);趣味教學(xué);誤區(qū);對策

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)難度過大的問題，教師應(yīng)增加趣味性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。然而，教師在實施趣味化教學(xué)過程中，依然存在著很多的誤區(qū)，本文對高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)存在的誤區(qū)以及措施進行了分析與說明。

1高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)誤區(qū)

傳統(tǒng)教學(xué)時，為了學(xué)生能考個好成績，數(shù)學(xué)課堂時間基本上是被數(shù)學(xué)老師占用的，數(shù)學(xué)老師成了課堂的主體，而學(xué)生僅僅是接受數(shù)學(xué)知識的一部機器。新課程改革的要求是培養(yǎng)學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力，這就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生的角色，建立互助合作學(xué)習(xí)型課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。還有就是在教學(xué)中教師雖然增加了一些趣味性的內(nèi)容，但是沒有結(jié)合學(xué)生的實際需求，忽略學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，無法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量下降，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極的狀態(tài)。此外，對于一些資質(zhì)深厚、教齡高的教師，隨著社會的發(fā)展與教學(xué)工具的完善，教師沒有及時應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，對于多媒體的作用以及優(yōu)勢還是存在著不了解的狀態(tài)，無法幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于開展數(shù)學(xué)趣味課堂。對于很多數(shù)學(xué)教師來說，在課堂講課時，沒有及時考慮到學(xué)生的要求，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容沒有與生活相連，無法體現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味性特點，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的對策

2.1幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)的美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門美妙的學(xué)科，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)感興趣，則能夠積極的融入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生也不再認為數(shù)學(xué)知識只是一堆無聊的符號，而是激發(fā)學(xué)生心中最深的探究欲望，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分利用教學(xué)資源，對學(xué)生實施美的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。審美感是構(gòu)成意志行動的主要因素之一，是探索未知世界的巨大動力的來源。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥的一個重要原因是沒有體會到“數(shù)學(xué)美”，不懂得欣賞數(shù)學(xué)美或缺少欣賞數(shù)學(xué)美的能力。因此，教師應(yīng)提升課堂的趣味性，幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)的美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時，教師可以利用課堂時間引導(dǎo)學(xué)生回憶對數(shù)函數(shù)的特點，幫助學(xué)生建立兩者之間的關(guān)系，利用指數(shù)函數(shù)的圖像特點幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)圖像的美感，使學(xué)生能夠探索數(shù)學(xué)世界的奧妙，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師將枯燥的知識點變得更加有趣，實現(xiàn)構(gòu)建趣味性課堂的目標，不斷的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)趣味元素，提高課堂趣味品質(zhì)

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，如果教師選擇的方法不科學(xué)，消極的將知識點傳授給學(xué)生，學(xué)生對于這種枯燥無聊的形式將失去原有的活力，不利于提升教師的教學(xué)質(zhì)量。基于此種情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)趣味元素，提高課堂趣味品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師應(yīng)合理的加入吸引人的手段以及教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，這部分知識點偏難，教師可以利用一年四季氣候的變化使學(xué)生加深對三角函數(shù)周期性的認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認知。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)函數(shù)的趣味元素，分析三角函數(shù)的特征，能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生加深對三角函數(shù)周期以及最值的理解。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，建立趣味性課堂

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用越來越廣泛。教師在數(shù)學(xué)課堂中，可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進行教學(xué)，建立趣味課堂。高中生對于新事物的接受能力比較強，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用互聯(lián)網(wǎng)的便捷優(yōu)勢能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)中播放教學(xué)有關(guān)的視頻、動畫能夠構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂，增強學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以邀請學(xué)生來到講臺上進行教學(xué)互動，探討多媒體呈現(xiàn)的知識點，增加課堂趣味性的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點。教師使用網(wǎng)絡(luò)新媒體，能夠培養(yǎng)學(xué)生的專注度，學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)課堂的無聊與無趣，而是真正的投入到學(xué)習(xí)中，改變學(xué)生原來的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4將數(shù)學(xué)知識點與生活相連，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味感

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。想要做到趣味性教學(xué)，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識點與生活相連，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。首先，教師應(yīng)使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以在課堂中展開相關(guān)的實踐活動，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并引導(dǎo)學(xué)生巧妙的運用數(shù)學(xué)知識點解決生活中的實際問題，展現(xiàn)數(shù)學(xué)獨特的趣味魅力。例如，在概率的教學(xué)中，教師可以將班級學(xué)生分成幾個小組，各個小組之間進行生活事件的概率研究，像彩票中獎的概率等，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)課堂實現(xiàn)趣味性的目標，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的主要途徑，有助于調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的情況，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]黃麗麗.淺談高中數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論叢，2018（06）.

[2]劉靜秋.巧用白板，打造趣味數(shù)學(xué)課堂——淺談如何利用電子白板提高高中數(shù)學(xué)課教學(xué)的趣味性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（05）.

作者簡介

鄧錦麗，大學(xué)本科，一級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。