淺析大學生綜合素質科學評價體系的構建

摘? 要：對大學生進行綜合素質評價不僅是是學校管理的需要，更是大學生自身發展的需要，對大學生綜合素質進行科學的評價直接關乎人才培養的質量，因此構建科學合理的評價體系尤為重要。

關鍵詞：綜合素質;評價;體系

隨著經濟全球化日益加深，人們的綜合素質面臨著全面挑戰。大學生是祖國的未來，民族的希望，他們素質的高低直接關乎社會主義現代化建設的能否實現。隨著市場經濟的發展，企業對人才的需要也越來越高，雖然大學生的綜合素質相比以往有了極大的提升，但仍然不能滿足社會的需要，尤其是綜合各方面綜合素質優秀的大學生。所以，如何引導好大學生努力提升自身綜合素養，確立科學合理的綜合素質評價體系，對于大學生綜合素養的提高起到重要作用。

一、高校綜合素質評價的內涵

高校學生素質綜合評價主要是指評價主體采用科學的方法，對大學生在日常學習生活中的表現，諸如學習、比賽、活動等進行信息采集，通過對相關信息的搜集和分析，直接或間接的針對某個同學得出一般的綜合評價。這個評價體系首先應該是起到搜集信息的作用，能夠更好的對大學生的日常行為進行科學的量化分析，其次要做好引導作用，即評價體系最重要的是能夠讓大學生發現自身不足，有針對性的提高自己，在不斷的發現、完善自我的過程中形成一個閉合的良性循環。

二、評價的基本原則

大學生綜合素質評價不同于一般的教育評價，目的在于促進大學生自身科學發展，提升社會競爭力，全面推進素質教育。構建大學生綜合素質評價體系，不僅是完善教育管理體制的一種有效辦法，而且也是對大學生在校期間表現的價值判斷。因此既要堅持科學性、可操作性原則，又要注重評價過程自身對學生的導向性和激勵性，最大限度發揮評價體系的作用。

第一，評價體系要科學。要本著以學生為本，全面、協調、可持續的評價原則。根據學生的綜合發展需要，客觀的確立各項評價內容。同時對于評價指標的要根據不同的年紀、不同的專業等進行分層次、分類別的進行，增強針對性。

第二，可操作性要強。評價是項系統工程，應本著可操作性強的基本原則，在各項數據的采集、分析、計算等方面要簡單便捷，科學有效。

第三，要注重導向性通過評價體系的實施，讓學生認識到自己在各方面的不足，以此明確接下來努力的方向。讓學生在評價體系的引導下逐漸形成自我完善機制，進而實現全面發展。

第四，要起到激勵性作用。馬斯洛需求層次理論認為：人有被尊重和自我實現的需要。大學生綜合素質評價要做到幫助學生建立自信，找準方向，激發內在動力;同時也能夠讓學生要認識不足，看到差距，避免被動消極現象出現。

三、評價的具體內容

對大學生綜合素質進行評價的基本內容應既要反映學生在大學階段素質發展的特征要求，又要體現新時期對人才培養的特殊要求。

第一，思想道德素養。在黨的十九大報告中，習近平總書記指出：“人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，提高全社會文明程度。”“道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身”“一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所”。可見思想道德建設的重要性，同樣的，作為社會主義事業的建設者和接班人，大學生的思想道德素質的高低直接關系社會主義現代化建設的成敗，因此，對大學進行科學的評價，思想道德素質必須作為重中之重。具體評價過程中的主要指標有是否遵守法紀、政治素養、生活素養三個二級指標，每個二級指標下分三級指標。

第二，專業素養。大學首先是為社會主義現代化建設培養人才的地方，尤其是專業技能。因此專業技能的高低對一個大學生的綜合素養評價起到重要的參考作用，智育素質成為衡量當代大學生素質的一項重要指標。專業素養的提高有賴于基礎知識的儲備和對專業技能的強烈求知欲，因此對專業素養的評價可以從課程設置、技能實踐、專業技能比賽、創新能力等幾個指標進行分析。

第三，身心素養。2013年5月4日，習近平在同各界優秀青年代表座談時指出，青年人正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學習開始、事業靠本領成就的觀念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。當前，大學生身心素質備受關注，一則是各種身心不健康導致發生意外事件的大學生數量增多，二來隨著經濟社會的快速發展，大學生的各種壓力隨之增加，身心的健康程度也受到重要影響。身心素質包括身體素質和心理健康。對身心素養的評價則以相關的體能測試、心理測評為主，這兩項都是客觀定量的分析，科學性較強。

第四，誠信素養。人而無信不知其可。在學生群體層面，誠信缺失尤其堪憂，如大學生考試作弊現象屢禁不止，論文抄襲、剽竊行為十分普遍;有些大學生惡意拖欠學費，虛開或偽造證明騙取助學金、助學貸款，甚至惡意拖欠助學貸款，乃至更姓換名逃避還貸;有些大學生偽造簡歷以夸大事實或隱瞞某些問題，以及蓄意違約等等，這在某種程度上也說明教育在誠信方面的缺失，因此，加大誠信在學生綜合素質中的評價顯得尤為重要，將誠信作為學生評優評先、入黨、助學貸款、評定獎學金等的依據。在誠信素養方面設置考試誠信、做人誠信評價指標。建立學生誠信檔案，定期對學生進行誠信考察并做好記錄。

參考文獻

[1]高利兵.中等職業學校學生綜合素質評價體系建構研究[J].河南科技學院學報，2018，38（12）：1-8.

作者簡介

孔帥（1989—），男，山東臨沂人，碩士，現任職于浙江機電職業技術學院，助教，主要研究方向：馬克思主義理論。

本文系浙江機電職業技術學院高等職業教育研究所A-0282-18-007-“基于個性化發展的學生職業素養評價體系研究”的研究成果。