淺談如何提高中學生的聽力能力

中學英語教學的目的之一在與培養學生使用英語進行交際的能力，也就是英語的聽、說、讀、寫能力。傳統的應試教學模式，重讀、寫能力訓練，輕聽、說能力的培養，留下了英語教育中的“聾啞”后遺癥。英語聽力是英語教學中的重要環節，要正確對待聽力在中學英語教學中的發展趨勢，掌握聽力的一般方法，克服聽力訓練中遇到的一系列困難。

一、 聽力訓練的一般方法

1. 用英語組織教學，使英語聽力經常化

課堂是實施英語聽力訓練的主陣地，要為學生創造一個良好的語言環境，就必須用英語組織教學。例如：在一篇課文教學中，向學生出示一幅畫著漂亮鋼筆的圖片，然后對學生說：look at this picture ， what can you see ?(I can see a pen. )通過這樣的情景教學，即使學生不看書，也能容易聽懂對話內容，從而增加了學生在課內接受聽力訓練的機會。

2. 堅持值日生匯報制度

每次上課前由值日生用英語報告。開始練習時，可用最簡單的日常用語，以后逐漸加深。可讓值日生提前準備，寫在筆記本上。老師提前批閱、修改。盡量讓學生把所學的知識內容運用到值日匯報的內容中去。經過一段時間的訓練，由看著材料到不看材料講述，以提高學生的學習興趣和學習熱情。為完成好值日匯報的任務，準備一下，寫一寫、說一說，也有利于培養學生的聽說讀寫各方面的能力。

3. 合理設計聽力訓練方式，使聽力訓練規范化

聽說對話訓練要抓平時；理解訓練要抓突出；聽寫訓練要抓反復。聽是理解信息，說是表達和傳遞信息，聽是說的基礎，說是聽的提高。因此，合理設計聽力訓練方式，使聽力訓練規范化，可以使學生養成良好的聽寫習慣。

4. 加強語言實踐，開展課外興趣活動

進行聽說訓練的另一個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學的延伸。為此，我們要根據學生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導。像學唱英語歌曲、講英語故事、朗讀比賽、表演話劇、小游戲、猜謎等多種形式的活動，這些活動不僅能激發學生學習英語的興趣，并能使學生開闊視野，增長知識。

二、 聽力中的一些小技巧

(1) 放聽力前把所有答案熟悉完，這是前提，放的過程中，小題與小題之間，間隔8秒，利用這個空隙還可再瀏覽一遍要聽的這道題，做到心中有數。

(2) 聽力過程中，養成記筆記的習慣，把句中一些關鍵詞如時間、數量、星期幾、幾月幾號等，迅速而快捷地用簡單符號表示出來。例如比較句型：Ann is taller than Bob， Ann is shorter than Cody.可先作筆記A>B，A

(3) 熟悉所供選擇的聽力答案，準確觀察答案與答案之間的不同之處，然后積極主動地、有目的、有意識、有選擇地去聽那些句子，只注意聽那個不相同的，聽錄音上說的什么，如電話號碼A.6751041，B.6752041，C.6751043，不同之處在第四位、第七位，這樣易聽懂。

(4)通過答案可以推測要問哪方面的內容，比如從答案A.Sunny，B.wet ，C.windy可推斷出要問天氣。有時在短文理解中就可通過答案猜測部分大意，了解到人物、時間、地點、事件等。

(5) 學會跳躍式去聽，個別單詞沒聽懂，只要不影響全局，可棄之不顧。如果某個小題在兩遍已放完的情況下仍沒聽懂，可放棄，不要把不良情緒帶到下一道題。

三、 聽力訓練中要注意的一些因素

1. 搞定詞匯

大綱上的5300個詞要聽得寫得出，光是這點不夠，還要不斷積累一些口語詞匯，像a green hand，a piece of cake，break the ice等等。

2. 搞透語法

對于各種語法現象一定要弄懂，各種時態、虛擬語氣、從句等等。不光聽力，其他方面也需要用到，總之一句話，一定要做到無比熟練，想都不用想，就差不多了。

3. 突破語音上的障礙

在單獨聽一個個的單詞時，基本都聽得懂，但把他們放到一個句子中去，就聽不出來了。這就要求我們要注意語音上的連讀、強弱讀、不完全爆破、略讀、同化等等的變化。

4. 聽的頻率一天一次即可

選擇一個固定的時間聽，最好是自己精力比較旺盛的時間段。

總之，聽力教學與訓練絕不只是對學生耳朵的訓練，它與掌握的詞匯多少，發音語調的正確與否以及句型語法都有極大的關系，而提高聽力不是一朝一夕所能做到的，它要求相當程度的英語基本功，正確的聽音和閱讀方法及熟練的技巧與運用。因此學生們在學習中應該多聽多練，這樣才能提高聽力技能。

（遷西三中）