現代學徒制模式下高職生社會主義核心價值觀培育研究

胡林孟

【摘 要】對于現代學徒制教育模式下高職大學生社會主義核心價值觀培育進行研究，開展個案研究，本文主要以現代學徒制試點院校為樣本，對而學校學生社會主義核心價值觀培育現狀進行研究分析，提出了幾點建議。

【關鍵詞】現代學徒制；高職學生；社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是以習近平同志為核心的黨中央提出的重大戰略思想，站在實現中華民族偉大復興的中國夢立場上提出的重大戰略思想，是對中國精神的全新詮釋，是全體人民價值追求，為實現中華民族偉大復興的中國夢。國家十分重視青年學生的思想政治工作，積極引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀社會主義核心價值觀。習近平總書記在十九大報告組中明確指出：培育與踐行社會主義核心價值觀，要履行培養肩負中國民族偉大復興的時代新人的歷史重任。在社會主義核心價值觀與“立德樹人”教育指導方針指導下，要求高職院校應從多角度全面提升大學生職業道德素質?，F代學徒制既是培養高職生職業專業技能的一種職業教育，也是培養高職生工匠精神、創新精神、實踐能力的重要載體，同時也是培養社會主義核心價值觀的一種重要路徑。目前，現代學徒制與高職生社會主義核心價值觀培養探討比較少見，因而值得研究。

一、高職生社會主義核心價值觀培育現狀

一般來說，高職院校都比較重視社會主義核心價值觀的培育。但實際現狀如何呢？本文以浙江省四所高職院校在校學生作為調查對象，采用網絡調查和實地調查相結合的方法，筆者結合自己的工作經歷，精心設計了“關于社會主義核心價值觀培育現狀的調查問卷”，問卷以掌握當前高職生社會主義核心價值觀的培育路徑為重點，本次調查問卷向溫州市四所高等院校進行了發放，問卷由單選及多選共20題，主要圍繞大學生踐行社會主義核心價值觀的現狀進行調查.線上線下共發放1000份問卷，線上線下共收回問卷956份，其中無效問卷有9份，950份為有效，有效率為95%。

（一）社會主義核心價值觀認同存在矛盾

通過線上和線下問卷調查，關于什么是“社會主義核心價值觀”，其結果顯示，對社會主義核心價值觀內容比較清楚的有26.5%，而對其內容有些了解且不全面就占50，剩下23.5%的高職學生對社會主義核心價值觀這個詞僅僅是聽說過，里面的內容不知道。

高職院校學生在社會主義核心價值觀認同方面，比如關于“三個倡導”的概念，通過調查發現；高職學生對其內涵非常熟悉占19.8%，高職學生對其部分內容了解的占35.6%，，但不深入，對其內容不了解的占44.6%。從調研情況看，高職大學生在社會主義核心價值觀認知方面還不太理想。雖然看到有百分之二十左右的學生大致較熟悉，但還有將近過半的學生對其清楚，這就說明了高職大學生社會主義核心價值觀培育方面還有很大提高空間。根據學生的特點和特征，在現代學徒制模式下，我們更要加強對大學生社會主義核心價值觀培養。

（二）培育社會主義核心價值觀路徑與方法較為單一化

選擇“大學生思想政治理論課”高職生所占比例接近一半，52.59%高職生表示當前培育社會主義核心價值觀通過學校的政治理論可獲得，32.41%高職生會則認為通過微信、QQ、等網絡媒體傳播形式獲得，15%高職生會認為是通過社會實踐等其他形式獲得。通過調查顯示，盡管很多高職院校已經認識到社會主義核心價值觀培育的重要性，但所選擇的內容不夠貼近高職學生的生活實際，還不能充分調動學生自主學習的積極性。大學生社會主義核心價值觀主要是以思想政治課為主要渠道，通過思政教師課堂上課來獲取知識，雖然有的高職院校有開展一些專題比如價值觀教育網站，但由于過分注重媒體宣傳，而忽視學生的興趣點和接受力，從而導致內容單一，方法枯燥。

二、現代學徒制模式下高職生社會主義核心價值觀培育路徑

（一）增強高職生的社會主義核心價值觀認同度

提升大學生社會主義核心價值觀認同大學生是祖國壯大的未來，民族發展的希望，有利于國家的發展，民族的復興，世界的和平，學生個人的全面發展，在實施現代學徒制教學模式下，那如何提高社會主義核心價值觀的認同度呢？筆者認為有三方面，第一，借助崗位實習工作，在現代學徒制模式下，學生的身份會發生改變，現在不僅僅是學生還是學徒，在實習崗位上會受到企業導師的訓練和指導，因此在這種背景下，定崗實習在提高他們的認同度方面起到相當的作用。第二，借助指導老師，在現代學徒制模式下，學生可能由企業導師、學校輔導員、學校指導師三方進行管理，指導師跟定崗實習學生是直接的接觸，對他們的思想教育起到一定作用。第三，校企合作的管理制度。在現代學徒制模式下，校企的管理制度要有明確的權利和義務，才能保證實習工作的開展，為學生社會主義核心價值觀培育起到必要條件，從而提高他們對社會主義核心價值觀的認同感。

（二）現代學徒制模式下提升培育社會主義核心價值觀路徑與方法的有效性

1、建立“現代學徒制”模式下學生流動黨團支部

在現代學徒制模式下，大部分學生都在中小型私有企業工作，這些企業中有的沒有建立黨支部，而有的及時有成立黨支部，私有其他都以效益為重，很少對積極分子們進行思想和培養，因此建議建立學生流動的黨團部。

2、完善“現代學徒制”模式下管理機制

在現代學徒制模式下，學生的管理出現多元化，由學校和企業共同管理，它們分別是：

（1）班干部學生會干部。學生干部是學校的優秀分子，起著帶頭模范的作用。（2）班主任。班主任負責一個班級學生工作，對學生日常行為規范和思想進行教育。（3）輔導員。輔導員即是教師又是干部，是具有雙重的身份，對學生的思想政治教育、日常管理等方面開展工作，幫助學生樹立人生觀、世界觀、價值觀三觀。（4）企業導師，企業導師除了對學生進行專業技能的指導外，還需對學生的職業精神進行教育和培養。

（2）學校和企業之間應該合理分工，責任明確，密切合作，及時溝通，共同做好學生管理工作。

3、建立“現代學徒制”模式下激勵評價機制

評價機制是指校企合作創新考核評價制度，由專門的考核評價專家組成，他們主要是以職業能力培養為目標設置的多元化考核標準，以過程性評價和總結性評價相結合為主體，以多方面考核學生的素質與能力等方面的情況，把社會主義核心價值觀的納入校企合作的章程，這樣的評價機制是有利于學生的社會主義核心價值觀的有效培育。

三、結語

總而言之，通過對于學生、輔導員、教師等參與人員的訪談，圍繞方法、途徑、體制、機制、內容等方面來展開，在學徒制中，如何借助崗位實習工作、導師指導、激勵機制、評價機制等途徑，培育學生社會核心價值觀。總結分析出高職生社會主義核心價值觀教育的總體情況、問題及原因，并找出相應解決途徑。來增強其核心價值觀培育實效性的方法和策略，更好地為大學生社會主義核心價值觀培育助力?，F代學徒制對培育高職生社會主義核心價值觀具有保障性作用，同時也對高職院校教師提出了更高的要求。在現代學徒制高職教育背景下，應切實建立健全機制，注重社會主義核心價值的思想導向與實效性，提升高職生從業技能，進而為培養踐行“中國夢”的新時代青年提供強有力的思想保障。

【參考文獻】

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