淺析高中思想政治課文藝素材運用

康瑞瑞

【摘 要】高中思想政治課運用文藝素材，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)新高中思想政治教學(xué)形式。目前高中思想政治課文藝素材運用存在一些問題，如偏離教育目標(biāo)、脫離學(xué)生實際和過度使用文藝素材。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課；文藝素材；運用

高中思想政治教學(xué)素材取材廣泛，文本類素材、音像類素材、生活類素材等都可以運用于高中思想政治教學(xué)。文藝素材是上述素材類型的集合體，是根據(jù)現(xiàn)有的文化藝術(shù)作品中獲取的與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字、音頻和視頻片段等教學(xué)素材。多媒體技術(shù)和投影技術(shù)的普及，使得教師運用文藝素材授課成為常態(tài)。

一、高中思想政治課文藝素材運用的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

文藝素材有利于激發(fā)學(xué)生對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)興趣。高中思想政治課是一門講授馬克思主義理論的課程，理論性強，抽象性高。高中思想政治教師根據(jù)課程內(nèi)容運用文藝素材進(jìn)行講解，有助于學(xué)生理解和認(rèn)同馬克思主義理論。圖像、音頻、視頻文藝素材，取材于大眾生活實際，內(nèi)容豐富多彩，形式花樣繁多，深受學(xué)生喜愛和追捧。高中生正處于追新求異的年齡階段，結(jié)合文藝素材講解政治理論，會極大調(diào)動一部分學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的興趣。

2.豐富教學(xué)形式

文藝素材有利于豐富高中思想政治教學(xué)形式。高中思想政治學(xué)科重在理論講授，這在一定程度上局限了它的教學(xué)形式，多用講授法和啟發(fā)式教學(xué)法等方法。隨著多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，高中思想政治教學(xué)不再僅限于講授純理論知識，而是運用歌曲、圖片、電影片段等素材進(jìn)行理論講解，深入淺出，舉一反三。文藝素材的運用豐富了高中思想政治教學(xué)形式，加深了學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和把握，提高了高中思想政治的教學(xué)效果。

二、高中思想政治文藝素材運用中的問題

將文藝素材運用于高中思想政治毋庸置疑諸多利處，但高中思想政治課在文藝素材的選擇運用中，存在以下問題。

1.偏離教育目標(biāo)

“高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的”，最新版高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)對高中思想政治課程教育目標(biāo)如此定義。高中思想政治教學(xué)中，每一個單元、每一個課時又有不同的教育目標(biāo)，教師的關(guān)鍵任務(wù)就是做好每一個單元、每一個課時的教學(xué)設(shè)計。一些高中思想政治教師經(jīng)常借助歌曲、小品進(jìn)行課前暖場，以引起學(xué)生的注意力，但如果這些在網(wǎng)絡(luò)上隨意下載的文藝作品和即將講授的內(nèi)容相關(guān)性不強，對思想政治課堂中學(xué)生知識和邏輯的生成而言，沒有任何實際意義。還有一些高中思想政治教師在運用文藝素材時，與課堂內(nèi)容稍有聯(lián)系，但是沒有仔細(xì)比較和挖掘文藝素材的實質(zhì)及其與課程內(nèi)容的關(guān)系，不能很好地將文藝素材和課程內(nèi)容相結(jié)合，便無法有效突出重難點，最終較難達(dá)到教學(xué)目的。

2.脫離學(xué)生實際

高中生正處在追新求異、精力旺盛的青春期，他們對美好生活的需要，很大程度上有著對新技術(shù)、新形式的需要。在學(xué)習(xí)思想政治理論時，他們同樣渴望通過新興的形式學(xué)習(xí)精彩的內(nèi)容，通過新穎的方式獲取新知識和新方法。一些高中思想政治教師在運用文藝素材時，由于與學(xué)生在審美、愛好、心理等方面存在隔閡，較少考慮學(xué)生審美需求和學(xué)生心理發(fā)展水平，脫離學(xué)生的生活實際和思想狀況，文藝素材便較難達(dá)到預(yù)期作用。另一方面，高中生雖然都是同齡人，也有性別、愛好、特長、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭背景等差異；針對不同類型的學(xué)生群體，高中的思想政治教學(xué)容易將學(xué)生一概而論，運用同樣的文藝素材進(jìn)行教學(xué)。

3.過度使用文藝素材

高中思想政治課程是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程，具有獨特的學(xué)科屬性。一些高中思想政治教師在運用文藝素材時，過分注重文藝性的形式，忽視思想政治課程實質(zhì)和內(nèi)容，將思想政治課變成了語文課、心理課、歷史課、藝術(shù)課，如此思想政治課會陷入極危險的境地，思想政治學(xué)科屬性就會被掩蓋，甚至被抹滅。

三、高中思想政治課文藝素材運用的方法

1.圍繞教育目標(biāo)，精心挑選文藝素材

哪些文藝素材才是符合高中思想政治教育目標(biāo)的素材呢？這類似于毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提到的“究竟什么是我們辨別香花和毒草的標(biāo)準(zhǔn)呢？”的問題，毛澤東同志提出六條標(biāo)準(zhǔn)，最重要的兩條是堅持社會主義道路和黨的領(lǐng)導(dǎo)。高中思想政治教學(xué)中的文藝素材選取，必須圍繞教育目標(biāo)展開，偏離了教育目標(biāo)，便是徒勞無功。高中思想政治文藝素材必須圍繞立德樹人的根本任務(wù)展開，選取與課程內(nèi)容密切相關(guān)的文藝素材，通過比較找出最適宜的素材，然后挖掘這個素材與課程內(nèi)容相關(guān)的部分。目前的高中思想政治課提倡“議題式”教學(xué)，這就要求高中思想政治課教師最好用同一個素材貫穿整個課時內(nèi)容，挖掘這個素材的各個維度，幫助學(xué)生掌握知識和生成邏輯。高中思想政治教師需要高度熟悉課程內(nèi)容，把握重難點，找到文藝素材中與重難點最契合的部分，然后運用素材引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生由表及里，從素材展示的現(xiàn)象看到課程內(nèi)容的本質(zhì)。與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的一句歌詞、一首唐詩、一張照片或一段音頻，只要分析到位，銜接恰當(dāng)，都可以作為高中思想政治教學(xué)的文藝素材。

2.明確教育對象，選取適宜的文藝素材

高中思想政治的教育對象很明確，是高中學(xué)生。高中學(xué)生處于追新求異、通過新穎的形式獲取新知識的年齡階段，有獨特的性格和心理特點，他們喜愛什么形式的文藝載體？采用高中學(xué)生喜歡的文藝載體形式是否符合思想政治教學(xué)目標(biāo)？這都是高中思想政治教師運用文藝素材時需要考慮的問題。同時，高中學(xué)生雖然處在同一個年齡階段，但各不相同。針對不同的學(xué)生群體，高中思想政治教師需要運用不用的文藝載體形式。課前知曉學(xué)生群體的類型，了解他們喜愛的文藝載體形式，再將這種文藝形式用于教學(xué)中，教學(xué)效果會更好。

3.正確定位學(xué)科屬性，適度運用文藝素材

高中思想政治教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂講述時，必須注意適度運用文藝素材，不能讓文藝素材占主導(dǎo)地位，必須明白文藝素材只是一種工具和載體，課程內(nèi)容才是需要課堂重點部分。文藝素材是諸多素材類型中的一種，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容、教育對象和自身積累綜合考慮，是否需要運用文藝素材，應(yīng)該運用什么形式的文藝素材；并且不能為了追求形式的新穎而在課堂中強行添加文藝素材，不僅不利于學(xué)生邏輯生成，還會令自身陷入尷尬境地。文藝素材是一種良好的載體，運用的好可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，否則會徒勞無功。

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