論鋼琴教師舞蹈鋼琴伴奏能力的提升和創新

一、鋼琴教師舞蹈鋼琴伴奏能力現狀分析

（一）鋼琴教師舞蹈鋼琴伴奏能力有待提升。自21世紀以來，我國專業藝術院校的鋼琴教師在學歷層次、專業水平上都已經有了質的提升，逐漸呈現出高學歷、高水平化傾向。然而，對于舞蹈鋼琴伴奏師資儲備這一層面，依然存在很大的提升空間。問題的根本原因在于：舞蹈鋼琴伴奏專業設置少，人才匱乏，大多數舞蹈鋼琴伴奏教師并非科班出生，而是從鋼琴演奏和鋼琴教學轉入舞蹈鋼琴伴奏行列的。這部分教師對于舞蹈學科的專業知識和技能不足，雖然能夠進行準確的鋼琴伴奏，但缺乏與舞蹈內在緊密配合的能力，在伴奏處理的細節上和創新上積極性欠缺。

（二）舞蹈鋼琴伴奏教師創新意識有待提升。對于從事鋼琴伴奏的教師而言，隨著伴奏經驗的不斷積累，自身鋼琴伴奏水平與舞蹈教學的配合能力也在不斷增長，能夠對不同類型的舞蹈伴奏音樂進行處理，也形成了個人的伴奏風格。但是，不難發現，很多教師默守陳規，往往缺少對于舞蹈鋼琴伴奏音樂的創作意識和創新精神。比如，點翻舞蹈動作的伴奏音樂大多選擇鄭國安版本的點翻伴奏旋律，該音樂旋律的織體簡單、曲調輕快，十分適合低年級和高年級的點翻動作的伴奏音樂使用。如果伴奏教師能夠發揮自身的創造力，在和聲上面進行稍加變化和修飾，就會產生更加與眾不同的效果，顯然對于舞蹈課堂教學的提升效果是毋庸置疑的。不僅能夠使學生更加投入的參與到舞蹈訓練當中，還能進一步加強舞蹈課堂的活力，引導學生充滿興趣和樂趣進行舞蹈藝術的探索。

二、舞蹈鋼琴伴奏教師素質能力提升策略

（一）加強舞蹈鋼琴伴奏能力的培養。舞蹈鋼琴伴奏教師要清晰把握舞蹈伴奏音樂的特點，能夠在舞蹈課堂將音樂與舞蹈進行緊密結合，輔助舞蹈教學開展，提升舞蹈教學效果。因而，舞蹈伴奏教師要在教學實踐中，加強對舞蹈鋼琴伴奏音樂特點的掌握和靈活的運用。

其一，活潑、歡快的曲目，主要適用于小跳、擦地、旋轉等動作組合。需采用靈巧、彈性的觸鍵技巧，使音樂節奏與舞蹈動作完美結合。其二，抒情、優美的樂曲，主要適用于腰、身韻等舞蹈動作組合的音樂伴奏。需運用手臂與手腕力量的演奏控制，使伴奏音樂飽滿通透、連貫流暢，呼吸氣口要根據舞蹈動作內在韻律而定。其三，節奏鮮明、剛勁有力的樂曲，主要適用于大跳、和亮相等動作組合。需將節奏重拍的突出，演奏的力量通過指尖傳遞至琴鍵，結合音樂呼吸將具有彈性的音色展現出來。在伴奏過程中要配合學生的起跳時間、落地時間和呼吸氣口等要素，使音樂旋律和舞蹈情緒完美契合。

（二）靈活創新舞蹈鋼琴伴奏音樂內容。舞蹈鋼琴伴奏效果的提升離不開伴奏教師的創新與變化，因而在具體的伴奏實踐環節，要進行靈活的變革。

其一，采用不同的演奏方式以適應舞蹈教學內容。鋼琴伴奏在速度、節奏、氣息等方面要貼合舞蹈動作的內在要求，根據舞蹈動作的節奏、韻律的變化進行創新。比如，在蹲的不同創編動作組合中，呼吸、速度、力度等方面存在差異，因此也要選擇與之適應的伴奏音樂。只有在遵循整體舞蹈動作風格的基礎上，進行演奏方式的靈活調整才能使鋼琴伴奏適應不同的舞蹈動作組合，從而使舞蹈與音樂完美的結合起來。其二，根據舞蹈動作適當改編原曲演奏方式。如可以采用擴充、縮減的方法來改編原有旋律。在舞蹈鋼琴伴奏中，由于舞蹈動作時長具有不確定性，所以對曲目進行適當的擴充和縮減有助于與舞蹈動作的配合。而在音樂需要延長時，可以在最后幾小節采用擴充的方式，作為動作的收束。還可以采用移調的方式改編。即通過調性的轉換，使音樂旋律改變原有的調性，擴充音樂的表現內容和形式。比如，在舞蹈動作的銜接當中，由于前后曲目調性上的不一致，導致連接的生硬，因此可以采用移調的方法使音樂更為自然的連接起來，使音樂與舞蹈銜接自然流暢。其三，改變彈奏速度及加入和弦來拓展旋律的表現力。同一段伴奏音樂采用不同的演奏速度和織體，可以在一定程度上改變曲目的風格，使音樂能夠更準確的融入到舞蹈動作當中。

綜上所述，對于舞蹈鋼琴伴奏教師而言，熟練掌握鋼琴伴奏技巧和舞蹈專業知識是對舞蹈鋼琴伴奏教師的基本要求，只有不斷提升自身的舞蹈伴奏能力和創新意識，才能使鋼琴伴奏有效的與舞蹈課堂結合起來，使舞蹈教學得到新的變革，得到全面發展。因而，鋼琴舞蹈伴奏教師在實踐中不斷積累經驗、求實創新，才能真正的發揮舞蹈鋼琴伴奏的功能，為鋼琴伴奏與舞蹈教學融合注入活力與動力。

參考文獻：

[1]姜玲玲.鋼琴伴奏對提升舞蹈藝術效果的作用[J].藝術科技，2018，31（10）：116.

[2]索安青.鋼琴伴奏在舞蹈教學中的應用[J].藝術評鑒，2018，（21）：130-131.

作者簡介：劉佳妮（1981-）， 女，河北雄縣人，初級，講師，本科，石家莊市藝術學校，研究方向：鋼琴教育。