龍江絲路帶視角下應用型本科院校對俄跨境物流人才培養模式研究

鐘海巖 霍紅

[摘要]龍江絲路帶戰略下，黑龍江省本科院校應用型物流人才的培養模式亟待變革，為解決龍江絲路帶戰略下對俄跨境應用型物流人才培養的問題，文章提出要對應用型物流人才的培養模式進行改革，對俄跨境國際物流和供應鏈的發展實踐，提出了對俄跨境應用型物流人才培養措施，以期為物流人才的培養指明方向，提供改革方案。

[關鍵詞]“龍江絲路帶”；對俄跨境物流；應用型人才

[DOI]1013939/jcnkizgsc201913182

“黑龍江陸海絲綢之路經濟帶”，簡稱“龍江絲路帶”，是國家“一帶一路”倡議的重要組成部分。該倡議的提出，勢在打造互利共贏的利益共同體和共同發展繁榮的命運共同體，如今，“龍江絲路帶”作為一條國際貿易的物流帶，一條要素集聚的產業帶，一條互利共贏的開放帶，為龍江的發展打開了巨大的空間。黑龍江省對俄跨境物流規模迅速擴大，對物流人才需求的數量和質量要求變高。需要具備國際物流運作、國際貿易等技能的國際物流人才，是龍江絲路帶視域下黑龍江省應用型本科院校對俄跨境物流人才培養模式研究解決的首要問題。

1對俄跨境應用型物流人才技能需求分析

“一帶一路”倡議下，黑龍江省對俄貿易對本科院校應用型物流人才的技能提出了新的要求，對俄跨境企業對應用型物流人才的能力素質要求包括知識和能力技能。

對俄跨境應用型物流人才在能力方面要求掌握的共性技能有自主學習能力、與人交往能力、團隊合作意識、創新能力、動手實操能力、運用專業知識解決現有問題的能力。結合對俄跨境物流人才需求的特點，還需具備一定的個性技能。

（1）物流專業核心技能。物流基礎知識與實際操作能力；物流信息技術的應用能力；物流企業的基本采購、運輸、倉儲、裝卸搬運、流通加工、配送等基本技能；國際貨運代理、報關報檢、國際金融結算等相關技能。

（2）語言技能。良好的俄語溝通能力；物流俄語的掌握與應用；包括對俄商務文書的撰寫、電子商務平臺商品的俄語介紹、對俄合作企業或個人的商務談判與交流等。

（3）電子商務相關技能。電子商務平臺的營銷方式、網絡客戶的溝通與維護技能。

2龍江絲路帶視角下應用型本科院校對俄跨境物流人才培養存在的問題

在目前眾多高校的課程設計中，物流管理課程并未單獨列出，而是被下設在管理、經濟等不同的學科之中，物流管理課程缺乏一個統一的制定及標準，學校只是根據學校的現狀對物流管理課程進行相應的增減，且并未與社會經濟與時事政治密切結合，致使培養出來的學生并不適合當前企業對俄跨境應用型物流人才的需求。

21教學課程的設計有待進一步完善

在目前黑龍江省應用型本科院校的物流課程設計體系中，許多教學內容只是延續了之前普通的本科教學體系，學校只是一味地強調物流專業基礎理論教學，從而忽視對學生應用能力培養的實踐教學工作。對于跨境物流應用型人才，對語言、適應性、團隊協作、組織協調能力和動手操作能力有較高的要求，這些應用能力需要長期的實踐培養。 因此，現階段的應用型本科高校的物流教學體系，無法適應當前社會對應用型對俄物流人才的教學需求。

22實踐教學環節不深入

黑龍江省應用型本科院校中，大多數院校過分關注于完成教學計劃。 投入大量資金用于建設物流實驗室，購買物流實驗室相關設備，過多關注理論程序的設計和模擬，并沒有考慮到理論知識應用的實際效果； 應用能力的提高有時是通過校外實踐完成的，但校外實踐往往只針對物流企業的訪問和學習，而不反映物流知識應用的基本需求。同時，由于很多企業高端物流設備成本高，企業不會隨意開放，學生難以進行實際應用的操作。 并且，因為專業人數較多，學校一般不會讓學生集中實習，反而采取分散實習的方式，這樣并不利于學校對學生實習過程的監督與管理，很難對學生進行相對的專業指導，而實習單位有時會存在不確定現象，因而致使整個實習過程達不到理想狀況。

23現有的教師力量達不到專業需求

由于國家政策的調整，黑龍江省應用型本科院校的物流專業招生人數增加，導致教師短缺，師資力量不匹配。大多數教師是通過畢業后直接應聘的，這些教師大都無任何經驗，面對企業現存問題，不能提出相應的解決辦法，缺乏大量實操經驗。這樣一味增加教師數量，而不增加教師質量，會導致整個教學工作對于學生應用能力的培養效率大大降低。

3應用型本科院校對俄跨境物流人才培養的舉措

31完善課程體系

高校和對俄企業雙方共同商討物流人才培養方案，增加對俄跨境物流人才所必須的專業課程，使物流專業的課程體系體現培養目標的國際性、教學內容的先進性、教學過程的實踐性和應用性等特點。積極引進并進行修正專業主干和專業核心課程，由企業管理人員承擔部分專業基礎課和核心課。積極引進教學資源，引進俄文原版教材、多媒體課件等。此外，還與對俄企業互換圖書資料，引進對俄企業的文化、職責、道德，訂閱俄文物流學術期刊、雜志、報紙。自制、自編對俄跨境應用型物流人才培養教學材料等滿足日常教學需要。

32引進優質教育資源

通過合作辦學引進優質教育資源、改進管理方式、教學方法，促進龍江絲路帶視角下對俄跨境物流人才培養質量的提高，以學生發展、學習及學習效果為中心，以學生當前狀態為基礎，發掘學生潛力，以促進學生全面發展，注重學習效果。通過多種方式，不斷加強師資隊伍建設。聘請俄羅斯教師授課，形成中俄聯合的專業教師隊伍，外教由合作院校選派，或由學校聘任。俄羅斯高校教師其帶來的先進教育思想文化和教學方法，加速對俄跨境物流人才培養教師的成長，提高師資整體水平。通過專業教師和管理人員具有赴國外考察、調研、短期學習和培訓，使專業教師和管理人員有俄羅斯學習經歷。中俄聯合的專業教師隊伍能夠促進對俄跨境物流人才培養質量的提高。

33加強實踐教學建設

龍江絲路帶視角下對俄跨境物流人才需求為導向，建立健全課堂教學、自主學習、加強實踐、指導幫扶融為一體的對俄跨境應用型物流人才教育體系。構建應用型實踐教學特色課程體系，開發語言基礎課程資源共享的應用型教育在線開放課程。推進實踐教學學分積累與轉換制度，建立對俄跨境應用型人才導師人才庫等方式方法，保障對俄跨境應用型物流人才培養。加快校內對俄跨境應用型物流人才培養基地建設，開拓校外對俄應用型物流人才實訓。通過建設省級對俄應用型物流人才基地、建設校級對俄應用型物流人才基地、對俄物流產業園帶動對俄應用型物流人才培養發展。通過建立對俄應用型物流項目評估體系，促進學生對俄應用型物流人才項目成果轉化。

4結論

龍江絲路帶戰略下，本科院校應用型物流人才的培養模式亟待變革，文章提出要對應用型物流人才的培養模式進行改革，針對應用型物流管理人才的“復合型、復語型、國際化”需求，結合物流管理學科的特點，找出黑龍江應用型本科院校在物流人才培養中存在的問題，結合對俄跨境國際物流和供應鏈的發展實踐，根據“一帶一路”倡議建立以操作能力培養為目標的“企業+ 高校”聯動的課程教學體系； 建立以質量管理技術為指導的物流管理專業教學質量監控體系，確保專業建設過程中能進行持續改進，建立具有應用型物流管理專業人才培養特色的培養模式，對俄跨境應用型物流人才培養提供措施，以期為物流人才的培養提供改革方案。

參考文獻：

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