淺談當前幼兒藝術教育中存在的問題及改革對策

王惠娟

摘 要：藝術教育是幼兒園教育的一個重要領域，是通過音樂、美術、舞蹈等形式對幼兒進行的教育。然而，目前幼兒園在藝術教育中存在許多問題，分析原因，提出改革對策。

關鍵詞：當前;幼兒藝術教育;存在的問題;改革對策

藝術教育是幼兒園教育的一個重要領域，是通過音樂、美術、舞蹈等形式對幼兒進行的教育。開設藝術課程的目的不是要把所有的孩子培養成藝術家，而是通過豐富多彩的藝術教育活動，影響孩子的精神世界，陶冶幼兒的情操，發展幼兒的想象力和表達能力及智力水平，給幼兒帶來美感和愉悅，帶來自信與成功。然而，目前幼兒園在藝術教育中存在許多問題，分析原因，提出改革對策，即開展創意藝術活動，以促進素質教育。

一、當前幼兒園在藝術教育中存在的問題

1、指導思想傳統、落后

（1）以技藝訓練為中心。許多教師在藝術教育活動中，無論是在制定教育活動目標、設計教法，還是組織教學，都自覺或不自覺地把注意力集中在技藝訓練的目標上，扼殺了幼兒的藝術潛能和創造力。

（2）以教師為中心。活動由教師支配，教師讓幼兒觀察、模仿、記憶及回答事前教師準備好的問題，這種“以教師為中心”的觀念只會扼殺幼兒的創造力。

（3）以知識為中心。部分教師就受傳統知識觀的影響，在藝術教育中采取灌輸式教學，強調對知識的記憶、模仿和重復性的練習，造成培養出來的孩子膽子小，教師沒講過的不敢想、不敢做，更不能創新。

2、教學缺乏公正、兩極分化嚴重。有的教師偏愛模仿力強、會領悟教師意圖的幼兒，對他們另眼相看，指導得更為詳盡，而對一些 “能力差”的幼兒，聽之任之、放手不管。造成了“好得更好、差得更差”兩個極端，對幼兒的成長極為不利。

3、教學模式比較呆板。在傳統的藝術教育中，教師先常常在黑板上畫個范例，要求學生照葫蘆畫瓢，稍有出格，便加以制止和批評，過分強調知識技能的掌握，這種教育的后果是幼兒藝術感受能力下降，整體的審美方式遭到破壞，審美經驗極度缺失。這種模式下教出來的幼兒往往呆板，作品千篇一律。

二、改革幼兒園藝術教育開展創意藝術活動的對策

針對目前幼兒園在藝術教育中存在的問題，每個教師都應不斷提高自身素質、更新觀念，提高業務知識，必須改革藝術教育，開展創意藝術活動，使每個幼兒健康地成長。具體對策如下：

1、樹立正確的幼兒藝術教育目標。教師在進行教學活動時，應遵循幼兒身心發展和藝術教育的規律而制定教育目標，通過藝術教育讓幼兒欣賞美、表現美、創造美，注重幼兒個性的培養與塑造，注重幼兒社會交往與合作能力的培養，以促進幼兒的全面發展為基礎。教師應更多地從孩子的興趣出發，針對孩子自身的心理、性格特點選擇適當的教學方法，讓孩子做他們喜歡做的事，在輕松愉快中發揮天性和創造力。

2、更新教師的教育理念。教師要確立兒童觀和創新教育觀，尊重幼兒的個性，相信幼兒的潛力，積極創設條件，鼓勵幼兒大膽嘗試，讓幼兒有較大的自由度，允許幼兒超越常規;鼓勵幼兒開動腦筋，充分表達自己的想法，培養幼兒的創意、表現、交流的意識和技能。要把幼兒從“被動填鴨”的學習過程中解放出來，轉向“觀察―探索―創造”。

3、改革教學方法，讓幼兒快樂享受活動過程

（1）創設均等機會，促進幼兒不同層次的提高。在藝術活動中，教師既要面向全體，又要因材施教，要平等、公正地對待每位幼兒，創設均等的機會，讓每位幼兒都能得到藝術的熏陶和培養。

（2）引導幼兒自主創作，享受活動過程。幼兒有自己看世界的獨特方式，也有自己表達對世界事物的喜好。幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐步發展起來的，教師的作用主要在于激發幼兒感受美的情感，豐富他們的審美經驗，使之體驗自己表達和創造的快樂。

（3）欣賞自我、注重幼兒個性的培養。幼兒喜歡表現自己的作品，展示自己對周圍世界的看法，他們的作品是最能體現自我的價值，他們希望得到同伴、老師的認可，并與他們分享這種快樂。

（4）藝術教育與其它活動整合。通過多種途徑，將藝術教育和各領域教育相滲透。

4、創新藝術教學活動過程

（1）精心設計教學內容。教師要精心設計并組織好每一次活動，讓幼兒每天都能感受到美術活動的新、巧、奇、趣、活等進行創新。因此，應設計一個讓孩子互相學習、相互交流、具有多文化熏陶的藝術空間，培養幼兒的合作精神，共同體驗成功的快樂和樂趣。

（2）營造寬松的氛圍。幼兒好奇心強，對新鮮的事物表現出很大的興趣和熱情。教師要用欣賞的眼光鼓勵他們，捕捉孩子們的“閃光點”，給予表揚鼓勵，消除孩子對藝術活動的恐懼感，從心理上、物質上為孩子創設一個良好的環境，使幼兒在無拘無束、毫無心理壓力的氛圍中愉快地學習。

（3）選擇適宜的教具和素材。在藝術活動中，教師要運用有趣的教具，選用有趣的素材，利用各種資源。使幼兒對賦予的具體角色情景、內容能引起共鳴，產生移情、穿鑿的欲望也更強烈，全身心意地投入到藝術教學活動中。

5、加強實踐與思考。在以往的藝術活動中，注重的是集體教學活動，而現在，教師應采用靈活多樣的教學活動形式為幼兒創造表現美的空間，盡可能滿足幼兒的興趣和需要。尤其是非正式活動，幼兒具有很大的自由性、自主性，成為幼兒創造表現能力的主渠道。在幼兒創設良好、寬松、自由的心理環境和教學內容相匹配的物質環境的同時，教師必須學會站在幼兒的視點上看待問題，多觀察、多了解、多反思，注重隨機教育，及時調動、鼓勵幼兒。只有大膽放手、善于捕捉、巧妙引導，幼兒的藝術潛能和智慧才能得到充分的開拓和發展。