農(nóng)村幼兒園活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

殷蘭芳

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而活動(dòng)室是幼兒在園時(shí)主要的學(xué)習(xí)、生活的空間，幼兒在園的行為常常受到環(huán)境布置的影響。農(nóng)村幼兒園充分利用當(dāng)?shù)赜欣Y源為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理、安全、有效的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)，有利于幼兒與周圍環(huán)境之間積極的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;活動(dòng)室;環(huán)境

一、活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的原則

農(nóng)村幼兒園地處農(nóng)村，有著豐富的鄉(xiāng)土化的自然資源。我國(guó)教育家陳鶴琴先生提出：大自然、大社會(huì)是我們的活教材，強(qiáng)調(diào)“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”。而農(nóng)村幼兒園蘊(yùn)含著各種各樣的自然資源，各式各樣的樹(shù)葉、樹(shù)皮、樹(shù)根，各類五彩繽紛的種子、花草、稻穗、麥秸、棉花等等都為農(nóng)村幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了取之不盡，用之不完的各種有利資源，觸手可得的這些自然資源比起那些高檔、精致的仿真材料更具有鮮活的生命力。

（一）教育性原則。在幼兒園教育中，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教師實(shí)現(xiàn)教育意圖的中介，教師將教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說(shuō)話，讓環(huán)境去引發(fā)孩子的應(yīng)有的行為。幼兒園教師應(yīng)充分利用這一原則，結(jié)合地方園的園本特色及各年齡段幼兒的年齡特征和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，創(chuàng)設(shè)區(qū)域、游戲等主題活動(dòng)環(huán)境，通過(guò)環(huán)境激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲以及各種學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

（二）安全性原則。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議我們：為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、健康的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施。比如有的班級(jí)自然角放置的玻璃魚缸;有的班級(jí)花盆擺放的位置太高;有的班級(jí)小顆粒的種子未封口等都存在一定的安全隱患，教師都要及時(shí)檢查、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整，將不安全因素消失在萌芽狀態(tài)。

（三）發(fā)展適宜性原則。每個(gè)幼兒在遵循個(gè)體發(fā)展方向性和順序性的基礎(chǔ)上都存在著鮮明的個(gè)體差異，即使同齡孩子中，也沒(méi)有完全一樣的兒童，所以在為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，幼兒園教師就充分注意到幼兒年齡特征和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，比如同是“娃娃家”的游戲，給小班的玩具種類少、數(shù)量多，充分滿足幼兒喜歡模仿特點(diǎn)，在大班則給幼兒準(zhǔn)備許多富有創(chuàng)造性的或一物多玩的材料，以滿足幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

（四）美觀、經(jīng)濟(jì)的原則。整潔、優(yōu)美、舒適的環(huán)境，不僅有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，而且有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)并不一定需要花很多的錢，去購(gòu)置一些高端、大氣、上檔次的玩具和物品，相反，一些廉價(jià)的幼兒熟悉的材料，反而能激起幼兒的探索興趣。比如幼兒園教師常常發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，幼兒收集一些廢棄物品、易拉罐、廢布頭，各種包裝禮盒，壓歲包、軟包裝飲料盒，做成許多形象不同的小動(dòng)物，和各種造型別致的立體圖案，既起到美化的作用，又培養(yǎng)了教師、幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展了他們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力和勤儉節(jié)約的良好美德。

二、活動(dòng)室室內(nèi)墻面的創(chuàng)設(shè)

各班活動(dòng)室不要求整齊劃一、格調(diào)一致，可根據(jù)主題活動(dòng)、幼兒興趣和需要及具體班級(jí)的具體情況靈活運(yùn)用，但活動(dòng)室內(nèi)墻面大致分為三塊。第一，房頂和墻面離地面最高的部分，這一部分是幼兒平時(shí)視線接觸較少的地方，可用幼兒喜歡的色彩作簡(jiǎn)單的渲染。因?yàn)檫@些地方不易經(jīng)常更換，太過(guò)復(fù)雜，也會(huì)引起幼兒在活動(dòng)中注意的分散，不利于活動(dòng)的開(kāi)展。第二，活動(dòng)室墻面的中間部分，這一部分是幼兒平時(shí)經(jīng)常能看得到，但是接觸不到的地方，布置的內(nèi)容應(yīng)充分考慮發(fā)展幼兒的觀察、欣賞能力為主，比如有的幼兒園小班，創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)業(yè)科技示范園”，顏色、種類齊全的家鄉(xiāng)蔬菜、水果，不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)了顏色，蔬菜、水果的名稱，還有事物間初步的數(shù)量關(guān)系，組織幼兒討論這些菜是怎么吃的，吃什么部位？有什么營(yíng)養(yǎng)？幼兒在談?wù)劇⒄f(shuō)說(shuō)中，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力和各種美好情感。第三，活動(dòng)室的最下面，這一部分可以說(shuō)是兒童的天地，要充分發(fā)揮這部分幼兒的參與性和主動(dòng)性，班級(jí)確定主題后，孩子們參與創(chuàng)作，各種撕貼作品、涂畫作品、點(diǎn)畫作品構(gòu)成一幅幅美麗的畫卷。大一點(diǎn)的孩子則由他們自己商量選定主題，在老師的引導(dǎo)下布置墻面，比如與主題活動(dòng)有關(guān)的天氣墻、心情墻、旅游墻、親子墻等等，充分發(fā)揮活動(dòng)室墻面的教育功能。

三、活動(dòng)室幼兒物品布置

活動(dòng)室是幼兒生活的主要場(chǎng)所，必不可少的桌子、椅子、玩具柜，要布置安全、合理、方便。

1.桌子、椅子可相對(duì)放在固定的地方，既方便幼兒游戲，又有利于幼兒進(jìn)餐，創(chuàng)作，看書等活動(dòng)，避免不必要的過(guò)渡環(huán)節(jié)和造成時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

2.玩具柜是放置各種教玩具以及幼兒的橡皮泥、油畫棒等美工材料，有時(shí)還有幼兒脫下的衣服，備用的鞋、帽等，所以玩具柜要開(kāi)放、分格要多，并做適當(dāng)?shù)臉?biāo)志，便于幼兒自由取放。另外，教師的有些材料可放于高處或在格子中加鎖，防止幼兒拿到損壞。

3.教具、玩具，好的教玩具除了要安全、衛(wèi)生、耐用之外，還應(yīng)考慮到它的教育價(jià)值，比如能否激起幼兒的主動(dòng)操作，能否發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和合作精神，也就是，同一種玩具可以用多種方式玩、去探究。另外，還要考慮它的經(jīng)濟(jì)性，有些昂貴的玩具、玩法固定，又容易損壞，其實(shí)幼兒不一定感興趣，農(nóng)村幼兒園可常為幼兒準(zhǔn)備一些如泥土、秸稈、稻草、鋸屑以及各種廢舊物品，供幼兒自由操作，既培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，有促進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展。

四、活動(dòng)室活動(dòng)區(qū)的設(shè)立

農(nóng)村幼兒園多有面積大、空間開(kāi)闊的優(yōu)勢(shì)，而幼兒園的區(qū)域活動(dòng)有著集體教育活動(dòng)所不能替代的價(jià)值功能。在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，幼兒園還應(yīng)充分結(jié)合鄉(xiāng)土特色主題活動(dòng)的開(kāi)展，為幼兒提供寬松、自由的環(huán)境，滿足幼兒的興起，發(fā)展能力和個(gè)性，豐富活動(dòng)的內(nèi)容。

比如有一家農(nóng)村幼兒園，在小班開(kāi)展的“春到水鄉(xiāng)來(lái)”、中班的“我們的水鄉(xiāng)多么美”、大班的“走在田野上”等活動(dòng)。首先，他們結(jié)合主題對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)與主題有關(guān)的區(qū)域，比如“好玩的稻草”區(qū)角，在區(qū)角設(shè)放幼兒、家長(zhǎng)、老師自制的各種稻草玩具供幼兒游戲。在“農(nóng)家果實(shí)”區(qū)角，投放收集的玉米、蘿卜、芋頭、蓮藕、紅薯等農(nóng)果，開(kāi)展認(rèn)知、分類、美工活動(dòng)。第二，根據(jù)季節(jié)的變換，不斷更換操作的材料。如在編制區(qū)中，他們利用在參觀田野收集的稻草進(jìn)行簡(jiǎn)單的編織活動(dòng)。在美工區(qū)，利用采集的野花、野草進(jìn)行插花活動(dòng)，在幼兒對(duì)紅薯、蓮藕、蘿卜認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行印花活動(dòng)。在益智區(qū)，利用蘆葦、狗尾巴草發(fā)展幼兒的感知覺(jué)活動(dòng)，利用玉米、茨菇等進(jìn)行分類、比大小活動(dòng)。利用綠豆、黃豆、蠶豆開(kāi)展各年齡段的夾豆游戲和喂兔寶寶的活動(dòng)。在體育角，利用稻草編織的草繩開(kāi)展草繩游戲、草棒接力、騎草馬、躲避稻草人的體育游戲活動(dòng)，將挖來(lái)的野草放到“農(nóng)家超市”去賣，到“娃娃家”去做燒菜的游戲等等。他們?cè)诨顒?dòng)室創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動(dòng)盡可能為幼兒提供自然環(huán)境，提供可供幼兒探索，實(shí)踐和創(chuàng)造的材料，讓幼兒獲得身心愉快的同時(shí)，發(fā)展幼兒各方面能力。

五、活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)需注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.注意安全。《綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位。無(wú)論是環(huán)境的布置、材料的選用，以及幼兒使用的物品，都應(yīng)合乎安全、衛(wèi)生的原則，否則一切皆為徒勞。

2.多樣而豐富的內(nèi)容。為適應(yīng)兒童的個(gè)別差異，引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，在為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，所提供的材料應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、幼兒的興趣，以及本園本地的特色定期更換活動(dòng)室環(huán)境，對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)提供不同的操作材料。

3.留給幼兒足夠的時(shí)間和空間。要留給幼兒足夠的游戲活動(dòng)時(shí)間，不能草草開(kāi)始，匆匆收?qǐng)觥渭冏非蠡顒?dòng)區(qū)的多而全，造成每一區(qū)域的活動(dòng)空間和整個(gè)室內(nèi)空間都顯得很擁擠和狹小，反而得不償失，影響幼兒活動(dòng)的開(kāi)展。

4.重視幼兒園的園所文化創(chuàng)設(shè)，將物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能最大限度地發(fā)揮幼兒園環(huán)境的作用，使幼兒園真正成為幼兒的樂(lè)園。