作文教學應重視表達方式訓練

何江

摘 要：表達方式訓練是提高作文教學的重要因素。表達方式訓練對培養學生表達能力及寫作能力，提高學生的語文綜合素質，都有極其重要的意義。

關鍵詞：作文教學;表達方式訓練

不容置疑，作文教學是小學語文的教學重點。面對作文教學，大多語文教師不愿意把過多的時間放在這里，認為會影響正常的閱讀教學，且短時間內又很難出效果，于是選擇了退卻。又因為過分強調“自由表達”“淡化文體”，作文教學僅變為由教師布置話題，然后放任學生課外完成，再由教師批閱后又進行下一次作文的無效循環。結果就是：作文學與不學一個樣;成績好的學生和成績差的學生在作文上沒有明顯的差別;看到作文就頭疼，拿到作文就瞎寫、隨意寫，毫無章法可言。作文教學收效甚微。

探尋成因，我們發現，沒有充分認識到表達方式訓練對提高學生作文能力的重要意義，沒有重視表達方式訓練，是影響作文教學乃至語文教學的重要因素。

一、表達方式是文章構成的最基本要素

在文章學中，表達方式對文體而言具有舉足輕重的意義。長期以來，《語文課程標準》的要求和教參書等所提供的僅僅是對典范文章思想內容及結構的分析和寫作特色的分析。教師以此對學生進行教學，學生寫作水平的提高也就不明顯。如果我們換成另一種教法，即從文章學的角度引導學生在接觸典范課文的時候，認識表達方式與文體的關系，從表達方式入手去訓練最基本的寫作技能，效果恐怕就會大不一樣了。

我們知道，任何文章都是由—定的表達方式所組成的。就文體與表達方式而言，文體是相對的，表達方式則是絕對的。在主要的五種表達方式（即敘述、說明、議論、描寫、抒情）中，進行不同的組合排列，不但由此造成幾大類別文體的區別，而且進一步由同一體裁演化出不同效果的文章來。例如：同樣的散文，表達方式以敘述和抒情為主，就成了抒情散文;而以敘述和描寫為主就成了寫景散文等等。表達方式不但決定著文體的種類，而且決定了文章的語言的運用差異。例如，哪怕是同樣的題材，同樣的文體和表達方式，但由于運用表達方式的先后順序的不同和組合多少的不一，就會形成不同的藝術特色。表達方式就像一根魔術棒，所有不同的文體，不同風格的文章都是由于它的組合、變幻的結果。

表達方式的絕對性，一方面說明它是演化一切文體的決定因素，另一方面也說明它是—切文章構成的最基本的要素。

二、表達方式的運用是作文能力的核心要素

學生最容易犯的文體毛病，究其原因，就是沒能掌握表達方式與文體的關系而導致的結果。

作文是一種綜合能力。這種綜合能力是逐步形成的，其心理過程遵循的法則，只能是循序漸進，由簡單到復雜，由單項到綜合。引導學生學會觀察生活、搜集材料，只解決寫作材料問題;教會學生把握線索、安排材料、提煉主題，只解決運用材料的問題;指導學生如何開頭結尾、過渡照應等，只解決謀篇布局的技巧問題，等等，僅有這些，對于綜合能力的形成是遠遠不夠的。因為，即使學生掌握了這些知識與技巧，它只利于學生如何進行構思，而要將構思的東西形成文章，缺乏表達方式的熟練掌握是不可能做到位的。表達方式的熟練運用是構成寫作綜合能力中最重要的要素。如果一個學生在頭腦里對表達方式缺乏清晰的認識，那么，他要想寫好文章，可以說是完全不可能的。

表達方式的掌握運用是一種最重要的能力體現。沒有一系列專項訓練尤其是對表達方式的訓練，是不足以實現這種轉化的。一位歷屆教高中寫作較為成功的教師在總結自己經驗時說，他的秘訣是“高中作文，初中教法”。具體說，就是把本應著重在初中階段完成的表達方式訓練，在高中階段繼續強化進行。這位高中教師深諳表達方式在寫作綜合能力中的重要地位，他把表達方式的訓練稱之為寫作基本功的訓練實在是最恰當不過的。

為什么表達方式的熟練運用是寫作綜合能力中最重要的能力表現呢？我們不妨把它同作文樣式及其相關的語感能力進行比較分析。上述我們提到由教師引導學生如何把握主題、安排材料、過渡照應等，其實為學生提供一種寫作模式。而我們不要忘記作文最本質的特性：任何文章，既有章可循，又無定規可言。所謂“有章”，其實就是我們平時指導學生寫作的那些寫作規則;所謂“無定規可言”，也就是說，為了有利于表達思想內容，我們可以使用各種語言技巧，可以運用不同的表達方式進行組合。如果把文章的這兩種特性用來對照我們平時的教學，就不難發現：我們對學生指導只注意到有章可循的方面，而忽視了對文無定規的指導。這樣忽視了作文無定規方面的教學當然不可能使學生寫作能力有根本性的提高。

再有，任何一種寫作離不開語言，學生的語感程度直接影響到學生的表達能力。學生的語感強烈、敏銳與否，恰恰又是同學生是否熟練掌握表達方式直接聯系在一起的。學生的表達方式掌握的程度，決定著學生對語言的感知能力，因為任何語言色彩類別，總是從一定的表達方式的角度去劃分的。平時我們總是強調語感對寫作的重要性，而教學中又恰恰忽視了這一點。離開了對表達方式的真正掌握，頭腦里對語言就不可能有敏銳的感受。由此我們可知表達方式的教學訓練對培養學生表達能力及寫作能力，乃至提高學生的語文綜合素質，都有極其重要的意義。

由上面的論述，表達方式在作文教學與訓練中的地位和作用已不言而喻。因此，語文教師應把表達方式的教學與訓練擺在應有的位置，以提高學生的寫作水平和能力。從起決定意義的表達方式入手去教學與訓練學生最基本的寫作技能，使學生能在作文中熟練運用敘述、描寫、抒情、說明、議論等方式。能夠根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。不僅能單獨使用一種表達方式，而且能綜合使用兩種或兩種以上表達方式（敘述描寫結合、描寫抒情結合、敘述議論結合等），真正提高學生的作文水平。