初中信息技術教學中滲透責任意識的研究

蔡軍星

摘 要：責任感是學生作為社會獨立個體的根本屬性。在信息技術飛速發展的今天，如何引導學生對自己和與自己相關的各種事項負責，對于教師而言具有極強的現實意義。為此，需要目前的初中信息技術教師認真分析和備課，在自己傳授信息技術知識的過程中，為學生滲透關于責任感的教學內容，有效提升學生作為獨立個體的責任感，提升其綜合責任意識。

關鍵詞：初中;信息技術;教學;責任意識

隨著信息技術的飛速發展，當前社會對于學生的基礎信息素質的要求也越來越高。與此同時，需要注意到當前社會條件下學生的責任意識教育的缺失。為了更好地提升學生的責任意識，營造社會的和諧氛圍，需要教師在信息技術的教學中滲透責任意識的內容。通過教師的教學引導和內容強化，有效提升學生各方面的責任意識，從而逐步培養學生的責任意識。

一、強調學生的獨立性，教會學生對自己負責

教師指導學生學習信息技術知識的過程中，需要滲透責任意識的教學內容。在這期間，需要教師首先指導學生明白如何對自己負責的問題。因為當前社會中，需要學生具備對自己負責的意識，并在教師的引導下逐步掌握對自己負責的能力。其中，最關鍵的一點就是學生需要學會自愛和自我保護。雖然初中學生的知識和生活閱歷已經有所成長，但是還需要信息技術教師認知到學生的不足，他們對于自我的保護意識相對薄弱，故而容易受到各種傷害。為此，需要信息技術教師能夠綜合分析當前學生所處的狀態，為自己的教學添加相應的責任教育內容，幫助學生盡可能改善其對于自身的負責態度。

例如，教師指導學生學習“演示文稿的制作”知識時，可以引入關于學生對自己負責的教學內容。教師要求學生綜合“如何做更加優秀的自己”為演示文稿的主題，有效滲透關于提升學生自身責任意識的內容。在教師的要求下，學生們積極開動腦筋，思考如何變得更加優秀，同時在自己制作相應的演示文稿過程中，能夠將這些內容進行合理的創編。通過在信息技術進行過程中滲透對應的教學內容，教師有效提升了學生對于自己負責的行動認知水平。學生通過學習教師在傳授信息技術知識過程中對應責任意識的拓展，不但有效掌握了對應好的信息技術知識，而且很大程度上提升對自己負責的意識。

二、重視學生的家庭性，強調學生對家庭負責

現在的學生大都是獨生子女家庭，家長從小就對兒女特別關系和疼愛，一旦子女有任何愿望和需求，家長通常會想盡辦法來滿足學生的要求。但是，這樣的家庭教育形式對于學生來說是不健康的，學生通常只會考慮自己的感受和體會。長此以往，學生很難真正為家長去思考，這樣的環境不利于學生的成長，學生對自身在家庭中的責任定位不明確，只會一味向家長進行索取。綜合分析學生的此種表現，急需教師對學生進行和家庭責任相關教育活動，通過教師的重點教學，有效提升學生對自身責任意識的認知。信息技術教師可以利用自己授課的靈活性，引導學生完成相應的學習任務，并在其中滲透學生關于自身家庭責任感的內容，從而有效提升學生的責任意識。

例如，教師在指導學生學習關于“Word文字編輯”的知識時，可以創造性的為學生滲透關于“家庭責任感”的知識內容，要求學生將Word文檔中關于“家庭責任感”的文字進行標紅，并將這些內容作為段首分段。此外，學生還需要通讀文檔的內容，按照教師的要求查找其中的錯字并加以改正。通過教師的相關任務設置，學生能夠有效提升自己對于家庭責任感的認知水平。為了加深學生的感恩意識，教師還可以為學生布置相應的課后任務，要求學生回家后為家長捶背等。通過能夠緩解家長身心疲憊的活動，教育學生正視自己在家庭活動中的責任和作用，有效提升學生的責任意識。

三、關注學生的社會性，要求學生對社會負責

學生作為一個個體為社會和學校所接受，面對紛亂繁雜的世界，需要學生能夠有效提升自己的價值。但是我們的學生往往只是重視自己的學習成績，生活中的種種行為太過于自我，這樣的狀況對于學生來說是極為不利的。為此，需要教師在指導學生日常學習的過程中，能夠引導學生關注更寬闊、更宏大的視角，從而拓寬學生的認知和視野，使得學生從小具備良好的社會歸屬感，能夠積極扛起自己對于社會的應盡責任。

例如，教師指導學生學習制作關于“號召學生們熱愛祖國的海報”。在其中教師可以滲透關于學生愛國和自己責任的元素知識。學生通過制作海報的流程，能夠認識到自己目前需要做的是什么，以及面對未來的相關問題，學生需要具備哪些才能。在信息技術教師的教學滲透和推動下，能夠幫助學生養成良好的學習習慣，并具備極強的社會責任感。

綜上所述，信息技術教師需要根據學生不同的身份和角色，滲透對應的責任教育內容，以此幫助學生有效提升綜合性的責任意識，改善學生的日常行為規范，使之成為能夠能力綜合、具有極強責任心的合格的時代青年。

參考文獻：

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