“互聯網+”時代大學生生命教育的現狀及其發展

潘麗霞

【摘 要】隨著近年來大學生自殺事件頻發，針對大學生的生命教育已經成為社會各界重點關注的問題。因此在互聯網背景下，需要教師以及校領導基于學生的學習與發展需求，探索全新的生命教育道路，拓展教學形式，全面提升生命教育效果。

【Abstract】With the frequent suicide incidents among college students in recent years， life education for college students has become a major concern of all sectors of society. Therefore， under the background of the internet， teachers and school leaders are required to explore a new way of life education based on students' learning and development needs， expand teaching forms， and comprehensively improve the effect of life education.

【關鍵詞】大學生；互聯網+；生命教育；發展探究

【Keywords】 college students； internet +； life education； exploration and development

【中圖分類號】G641 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2019）02-0088-02

1 引言

生命教育在我國現階段的教育相關的方針政策的指引之下，探索一條現代化、科技化的發展道路已是必然，現階段大學生無論是自殺還是殺人的案件，都能從某種層面上反映生命教育工作的缺失，所以高校領導以及教師應該認識到，大學是人才發展進步的主陣地，必然要加強生命教育引導，幫助學生探索生命發展的意義，將自己的生命觀念重新塑造，讓大學生能夠善待自己、善待他人，給未來的各項活動提供有利的保障條件。

2 生命教育對高等教育發展進步的重要影響

生命教育在高等教育階段，能夠幫助學生體會生命的獨特性，同時還能在校園、社會生活中進一步感知生活活動的實踐意義。尤其是在與人相處方面，個人為了將個人發展的目標達成并體會生命活動的真正意義，需要通過生命教育的引導，體會其中的內涵特質。

3 大學生生命教育的實際情況

現代社會環境相對較為復雜，無論是學生還是各個行業的工作人員都面臨著巨大的壓力，這些壓力多半是來自家庭、學校等各個方面的，因此經濟、文化差異等方面的問題都會給現代人的人際交往、合作探究等帶來一定的影響。如果個人未能及時對自我的心理進行調控，那么就會導致個人在自我調控以及價值觀念塑造方面存在巨大的落差，這也是現代人對生命價值理解出現問題，而導致自殺、殺人問題頻發的主要原因。而大學生身在校園之中，除去一般的自殺、殺人事件同時還會受到校園暴力事件的影響，因此，探究現階段的高校大學生生命教育實際情況是十分必要的。

3.1 個體發展需要

大學生已經進入一個成熟發展階段，該階段人體機能相對較強，且心理活動較為豐富，當然在此期間人的自我控制能力相對較差，情緒很容易受到多方面的影響，而陷入一個極端化的發展過程之中。

進入大學階段之后，如果學生在校內生活中未能通過生命教育對生命價值觀念產生認同，那么就會導致個人對生命存在的關注度逐步降低，缺乏對生命理解認識的一種客觀態度。生命價值以及基本意義不僅源于家庭、個人對未來發展的期望，同時還滿載了社會發展進步對個人價值展現的期許。

當學生本身對情緒以及心理活動的調控能力不同，那么在原本就存在巨大生活壓力的條件之下，學生能夠在自主學習階段獲得愉悅體驗的幾率也會逐漸降低。經過大量的實踐研究以及調查分析得出，在校內學生受到困擾主要來源是學習以及人際交往方面，而在臨近畢業期間學生的壓力相對較大。諸多外界條件的影響或限制都證明生命教育的重要意義。

3.2 學校教育的影響

高等教育所肩負的責任眾多，不僅要傳授大學生基礎的專業知識，同時還需要通過全方位的引導，幫助大學生樹立的正確價值觀念，給學生提供一個發展進步的空間。所以生命教育需要結合不同專業學生的實際情況，將健康、個性、思想、道德等方面的進步以及發展協調起來，運用合理有效的生命教育理念，達成生命教育活動的基本目標。

學校自愛生命教育階段，如果太過于關注對上級的指標完成狀況，而出現一些急功近利的狀態，那么勢必會導致對學生的生命教育產生影響。當高校過多關注對學生的專業技術、理論知識的引導，而忽視了生命教育中學生內在發展進步的需求，未能給學生的個性發展提供有利條件，那么就可能會導致大學生在追求自我發展目標的同時，而忽視了對他人生命的關心以及關注。如果學生也選擇急功近利的發展道路，那么為了追逐個人利益勢必會與他人在社會活動中發生諸多矛盾，情感關系、人際關系、社會實踐活動中都存在著很大的不足，且后期很容易演變成一些極端行為，最終走向一條違法犯罪的道路。

4 “互聯網+”時代大學生生命教育的相關舉措

4.1 多樣化大學生生命教育形式

生命教育需要結合社會實踐開展，這樣才能將生命教育的價值逐步體現出來。當學生能夠在一些社會活動中通過互聯網組織同學們，進行志愿者活動，那么在實踐階段個人就會對生命活動有一個更加清晰的認識，真正理解生命的價值以及重要影響作用。教師也可以將校園的文娛活動進行組織與規劃設計，讓學生能夠在活動中提升自覺參與性，并逐漸建立自信心[1]。

4.2 大學生心理健康教育介入

生命教育與心理健康教育本質上都會隨大學生性格塑造產生一定的影響。為了避免大學生因為微小的心理問題而逐漸產生一些對生命價值的理解偏差，教師需要通過心理健康教育引導的形式，及時幫助學生排解苦悶心理，消除自己內心的巨大壓力。學生本身是很難客觀了解自己的心理發展實際情況的，且目前我國在心理健康領域的研究與分析，多半會連接一些精神健康方面的醫療工作，顯然被大眾理解接受的程度相對較低。所以高校在對學生進行生命教育階段，可以通過互聯網普及教育的形式，幫助學生主動進行心理咨詢或輔導，同時還能尊重學生的隱私，讓學生在生命教育活動中獲得進步發展的機會。

4.3 鍛煉學生的適應能力以及抗挫能力

生命教育需要活動圍繞生命教育需求開展，評判教師指導工作是否落到實處，其實也可以通過對學生的評價以及關懷方面展現。如果學生在接受生命教育之后，能夠對周圍事物充滿了熱情與激情，同時還能給自己的未來發展進步提供一些新活力、新思路，完成生命教育相關知識拓展，那么就能說明學生在自主探究階段，對自己的適應能力進行了強化。高校大學生生命教育要求教師將各項工作細化推進，給學生參與一些實踐活動的機會，不斷地鍛煉與塑造學生。教師可以通過互聯網應用的形式，對一些社會案例進行深度剖析與論證，將一些問題的癥結進行控制處理，給學生提供一個應對困難問題的新思路，那么學生就能在他人的行為之后獲得一定的啟迪，自覺地約束自我。

4.4 重視高校生命教育團隊建設

對于高校的生命教育工作，需要各級領導以及管理人員加強對教師團隊的建設，給生命教育指導提供有利的保障條件。良好的專業教師隊伍，需要教師在具備一定的理論教育引導條件之下，同時通過課下的培訓或學習掌握更多的知識。當教師在生命教育階段能夠“接地氣兒”，那么學生遇到問題之后也愿意與教師進一步溝通交流，所以強化教師團隊建設是十分必要的，對生命教育完善落實能夠提供有利的保障條件[2]。

5 結語

大學生是社會進步發展的主要支撐條件，所以結合現階段的生命健康教育走一條可持續發展道路，并貢獻自己的社會價值是十分必要的。生命教育需要教師結合不同學生實際情況，開展針對性地教育與引導，逐步提升學生的參與性以及主動性，在奉獻社會與他人友好相處的過程中，找到個人存在的價值，領會生命的意義。

【參考文獻】

【1】李燕燕.網絡時代大學生生命教育面臨的挑戰與對策[J].中國校外教育，2014（18）：8-8.

【2】萬志強，王曉青，張凱.大學生生命教育現狀的問題及對策途徑[J].科教文匯，2015（24）：11-12.