葫蘆絲少兒教學實踐初探

楊富強

摘 要：葫蘆簫的歷史較為悠久，其淵源可追溯到先秦時代，它是由葫蘆笙演進改造而成的。在葫蘆絲的教學中應注意培養孩子對于學習葫蘆絲的興趣，使學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂美化人生，必須以實踐為基礎培養少兒的創造能力，堅持基礎練習與視唱為一體的教學方法注重教學的科學性，系統性，抓住青少年心理活動的特點，實施因材施教，循序漸進的教學方式，使葫蘆絲這件獨特民族樂器在中國大陸很快能夠普及化。

關鍵詞：葫蘆絲;趣味性;科學性;系統性;少兒教育

音樂作為一種藝術文化，以其獨特的方式傳承著人類文化和藝術文明，以其獨特的方式記載著人類音樂文化發展的歷史。中國是人類發源地之一，同時也是世界上音樂文化發展最早的國家之一。經過千秋萬載的循環往復，華夏兒女的先祖創造了人類的文明和文化，也創造了音樂。然而，隨著音樂的產生以及不斷發展，我們的祖先也逐漸擺脫了“野蠻狀態”進入了文明社會，音樂也進入了人類的歷史，并在人類社會發展過程中不斷發展。

一、葫蘆絲的歷史及發展現狀

（一）葫蘆絲歷史簡述。葫蘆簫的歷史較為悠久，其淵源可追溯到先秦時代，它是由葫蘆笙演進改造而成的。傣族民間流傳著這樣一個傳說：很久以前，一次山洪爆發，一位傣家小卜冒抱起一個大葫蘆，闖過驚濤駭浪，救出自己的心上人，他忠貞不渝的愛情感動了美妙的樂聲，頓時風平浪靜，鮮花盛開，孔雀開屏，祝愿這對情侶吉祥幸福。從此葫蘆絲在傣族人家世代相傳。

（二）目前葫蘆絲的發展現狀。近年來，到處掀起了一般學習葫蘆絲的浪潮，國內、國外、各民族、各地區，到處都有葫蘆絲音樂在飄響。目前，中國內陸已有十多家葫蘆絲制作企業興起，而且有一些城市的社區和機關組建了大大小小的葫蘆絲社團;隨之涌現出了大批的專家學者及專門的葫蘆絲網站。既而葫蘆絲也不斷走進了校園、課堂和千家萬戶，并受越來越多的人的青睞。

二、如何提高葫蘆絲少兒教學的趣味性

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。也就是說，興趣是人類潛能的“原動力”。

（一）激發學葫蘆絲的“原動力”。興趣不是生來固有的，它是人類的一種心里特征，是通過后天培養所形成的。要想激發孩子學習葫蘆絲的興趣和熱情，教師應以孩子的形象思維為主，必須抓住小孩子好奇﹑好動﹑模仿力強的身心特點，并要善于利用。再加上葫蘆絲造型美觀大方、形式多樣;易于吹奏，在短時間內就能使孩子們吹奏簡單的曲子，這就使得孩子們提高了他們對學習葫蘆絲的自信心。

（二）葫蘆絲基礎練習與視唱為一體的教學方法。識讀樂譜是器樂基礎教學不可缺少的一部分，在葫蘆絲教學中要解決的就是孩子們的識譜問題。對于初學的孩子而言，教師應該先讓孩子唱一首自己喜歡的兒歌，然后由老師幫助孩子學唱簡譜，那么在此基礎上小孩就很容易學會了。同時老師也應該及時的給予肯定的表揚，這無論對于孩子以后的學習識譜甚至以后的生活都具有至關重要的作用。

其次，進入葫蘆絲基礎教學，教師應先簡單介紹葫蘆絲的特點及構造以及如何固定葫蘆絲、運指、氣息控制、舌尖的配合等，進而引導孩子做簡單樂曲的練習。在葫蘆絲教學初級階段，教師要盡量避免這些基本功練習的枯燥性引起孩子對于學習葫蘆絲反感，因此在教學過程中，應選擇一些兒童熟悉的歌曲旋律，來激發兒童學習葫蘆絲的興趣和熱情，從而使孩子享受學習葫蘆絲的快樂。

三、如何增強葫蘆絲少兒教學的科學性

教學的科學性，是指教學內容的真理性和方法組織的正確性，他的目的是使學生全面發展。這就要求教師從一定高度上合理的安排葫蘆絲教學活動，來增強葫蘆絲少兒教學的科學性。

在葫蘆絲教學過程中教師不應只重視技能，而更重要的是在實踐中開發學生的潛能和培養學生的創造能力。教師必須抓住兒童善于表現的心理特征，以兒童自主學習為主。這就要求教師在教學過程中鼓勵學生進行自主創編，并將自己所編的樂曲用葫蘆絲展示給小朋友，也可進行比賽。教師應實行給予不同的獎勵或表揚的啟發式教學，不斷地讓孩子走進音樂，感受音樂的快樂。

在葫蘆絲教學過程中教師應以“興趣化培養為目標”，根據少兒的興趣愛好，實施因材施教，循序漸進的教學方式方法。形成“激發興趣—學習知識技能—享受音樂—再創造興趣”的循環學習過程。

四、如何完善葫蘆絲少兒教學的系統性

要完善葫蘆絲少兒教學的系統性，必須要求教師從整體上把握葫蘆絲教學內容，分階段教學，讓學生了解葫蘆絲指法，進行合理的運指練習是吹好葫蘆絲的基礎，指導孩子正確﹑合理的利用氣息是吹奏葫蘆絲的關鍵。在葫蘆絲教學中， 老師選擇的曲目應根據學習個體的喜好來決定。不要一味追求進度及難度，教學時要遵循實事求是的原則， 由易到難， 讓學生能輕松完成， 逐步攀升， 使學生在輕松環境中學習葫蘆絲。

在葫蘆絲演奏中，吹奏發出的斷音、頓音也叫吐音，吐音有單吐、雙吐、三吐、花舌等技巧，這些技巧需要氣息與舌的配合才能產生。在練習過程中需要大量時間進行科學系統的訓練，不可急于求成。

總之，在兒童葫蘆絲教學中，教師一定要有計劃﹑有目的的培養孩子對葫蘆絲音樂的審美感知能力，使每個學生的技能技巧在得到提高的同時，興趣得到較好的培養， 也為他們今后更深入系統地學好葫蘆絲掃除障礙和增強自信心打下較好的基礎。教師要堅持從每個學生的實際出發，講求循序漸進的教學方發，進度安排要得當，技巧訓練要逐一累積﹑層層推進，追求科學性﹑系統性的教學。