愛(ài)心和耐心：開(kāi)啟心鎖的金鑰匙

張亞利

張昊、張璐是我接的班里的一對(duì)孿生兄妹，是讓本班代課教師最勞心的“二張”。據(jù)說(shuō)他倆作業(yè)基本靠抄襲，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差，從一年級(jí)到五年級(jí)，從來(lái)沒(méi)有及格過(guò)。帶著初獲的信息，在我和班里學(xué)生了解認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，我也特別留意這兄妹倆：張昊字識(shí)得很少，一篇課文學(xué)下來(lái)，讓他讀，結(jié)結(jié)巴巴，字不是不認(rèn)識(shí)，就是讀錯(cuò)音，連他自己也會(huì)不好意思地沖著我笑。看著他憨厚的一笑，我就知道他并不是那種“不可教”的學(xué)生，其實(shí)他的眼神里還是期盼老師的鼓勵(lì)。張璐呢，天天都很刻苦，但她沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，死記死背，每篇課文學(xué)下來(lái)，能寫一部分生字，但問(wèn)及課文中的一些問(wèn)題，卻似乎無(wú)從著手。

針對(duì)他倆的情況，我并沒(méi)有失望，相反，我對(duì)他倆很感興趣，很有信心。我想，人人都有自尊，誰(shuí)都不想永遠(yuǎn)成為后進(jìn)生，他們到今天這個(gè)地步，應(yīng)該是有各種原因的。有了這個(gè)念頭，我就積極行動(dòng)起來(lái)。先分析原因，思考對(duì)策，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心平氣和地以朋友的身份與他們交談，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)。隨著交談次數(shù)的增多，他們與老師的距離開(kāi)始拉近了，愿意和老師說(shuō)心里話，課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng)。

其次，我邀請(qǐng)他們的家長(zhǎng)來(lái)校溝通。通過(guò)交談我才知道他們的爸爸媽媽基本沒(méi)有讀過(guò)多少書，再加上外出打工等因素各方面的原因，致使他們對(duì)孩子的讀書關(guān)注甚少。孩子回到家里要么看電視，要么在外面玩耍，要么幫家長(zhǎng)干家務(wù)活，各方面發(fā)展是“自然狀態(tài)”——順其自然，所以孩子雖天性淳樸，但行為散漫。我給他們的父母講了家庭教育的重要性，告訴他們一定要多鼓勵(lì)孩子，要與他們多交流，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。他們的爸爸媽媽表示今后一定要重視孩子的家庭教育，有了家長(zhǎng)的支持，我更加堅(jiān)定了自己的信念。

再次，我讓他們兄妹倆競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，看誰(shuí)今天把生字能默寫下來(lái)，看誰(shuí)把要求背誦的段落先背下來(lái)，比比今天誰(shuí)的書寫工整……他倆還真較起了勁，我暗自高興。我開(kāi)始思考如何引導(dǎo)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展呢？我從欣賞她們?nèi)胧郑梦⑿θッ鎸?duì)他們。我蹲下身子與他們平視，敞開(kāi)心扉同他們交流，多給他們鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們也享受到了成功的愉悅。并且經(jīng)常借作文批語(yǔ)激勵(lì)他們。比如：①懂禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、是你的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。②課后，你時(shí)常默默不語(yǔ)，埋頭讀書、做作業(yè)，同學(xué)們都贊賞你。可是，在課堂上，你沉默不語(yǔ)，它使你失去了許多表達(dá)和思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。③“孩子，你辛苦了！”老師知道你一直很努力地去干每一件事。雖然沒(méi)有—個(gè)同學(xué)為你的成績(jī)喝彩過(guò)，但老師一直很關(guān)注你。④你熱愛(ài)集體、關(guān)心他人，但學(xué)習(xí)目的不明確，成績(jī)不夠理想，要給自己定個(gè)目標(biāo)，痛下決心，付諸行動(dòng)……

功夫不負(fù)有心人，張璐勤勤懇懇，盡自己最大的努力學(xué)著;張昊也不甘示弱，書寫有了明顯的改觀。并且在之后的中期考試中，他倆的語(yǔ)文成績(jī)也有所提高，盡管張昊還是不及格，但與六十分已是“二分之遙”了。為了讓他有信心跨越這“二分”，有決心戰(zhàn)勝自我，我又將張昊選為小組長(zhǎng)，讓他督促其他組員按時(shí)完成既定的任務(wù)。期末考試，他倆都及格了，我不失時(shí)機(jī)地在班上表?yè)P(yáng)他倆，還給家長(zhǎng)報(bào)喜。或許，及格分對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)不足掛齒，但對(duì)他們兄妹來(lái)說(shuō)卻是“重寫歷史”呀！

六一兒童節(jié)到了，學(xué)校給班上下達(dá)了三個(gè)節(jié)目的任務(wù)。聽(tīng)說(shuō)張昊的武術(shù)有一些來(lái)頭，我便讓張昊組織了一幫愛(ài)好武術(shù)的同學(xué)練習(xí)，為班上出一個(gè)節(jié)目，他欣然答應(yīng)。教同學(xué)們練習(xí)時(shí)，張昊非常賣力，同學(xué)們也對(duì)他很服氣，很支持他的工作。節(jié)目評(píng)比下來(lái)，居然還得了獎(jiǎng)，別的同學(xué)很高興，對(duì)張昊也是刮目相看，他自己的高興勁兒是不言而喻的了。可以說(shuō)，他以自己的努力，在學(xué)生中樹(shù)立了威信，發(fā)揮了特長(zhǎng)，展示了自我，與同學(xué)們共享了成功的愉悅，這對(duì)他的鼓舞很大，讓他興奮不已。之后，他學(xué)習(xí)的勁頭更足了，成績(jī)提高也很大。

是啊，教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼喚，教師只有以自己的愛(ài)去贏得后進(jìn)生的理解和尊重，才能教育好學(xué)生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。同時(shí)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)持久、艱辛的工作，我們要有靜待花開(kāi)的耐心，不能一有挫折就放棄。總之，只要老師付出足夠的愛(ài)心和耐心，就一定能點(diǎn)亮后進(jìn)生心中的那盞“明燈”，讓他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，奮勇直前。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣楊崖集鎮(zhèn)中心小學(xué)）