淺談新課改理念下的初中數(shù)學教學

張濤

摘 要：當前教學為了提高教學質量，在教學模式上不斷地進行改革創(chuàng)新，新課改政策隨之被推行，隨著新課改政策的不斷推行，傳統(tǒng)教學模式的限制被打破，教學質量水平也得到了提高。在課改的大力推行下，對教學方法和教學手段的創(chuàng)新成為了老師們教學中所遇到的新問題。本文將通過對初中數(shù)學教學中所遇到的問題進行解析，并且提出當前數(shù)學教學方法改革創(chuàng)新的方向，提高初中數(shù)學教學質量。

關鍵詞：新課改;初中數(shù)學;教學方法;改革創(chuàng)新

我國教育事業(yè)在新課改理念的落實下，初中數(shù)學教學方法的改革創(chuàng)新進程變得更加快速。傳統(tǒng)的教學模式逐漸被新型教學模式一點一點慢慢取代。數(shù)學是一門以邏輯思維為主的學科，如果教師還是按照傳統(tǒng)的填鴨式方法進行教學，那么會使學生對學習的積極性降低，使得教學質量特別低下。在新課改政策的推動下，初中數(shù)學教學模式將打破傳統(tǒng)教學模式的限制，進行教學方法和手段的創(chuàng)新，運用多種方法進行教學，提升教學質量。

一、新課改下初中數(shù)學教學存在的問題

（一）教學理念滯后

由于傳統(tǒng)教學理念的影響，初中教學更著重于灌輸性教學，讓學生在學習中處于被迫狀態(tài)。教師成為了教學的主體，教學則沒有很好的效果，只有在教學中做到以學生為主體，正確的定位師生角色關系，才能有效地進行教學。在當前以教師為中心，學生被邊緣化的教學情況下，不僅對師生良好關系建立有一定的影響，還阻礙了初中數(shù)學教學改革進程。

（二）教學目標僵化

當前教學有著特定的目的，所有的學習都是為了應付考試。這種應試教育使得學生成為了考試的工具，并沒有做到高質量的教學。以學習成績作為指定性目標的教學方式，不僅忽視了學生的追求、探索思維，還大大的壓制了學生的創(chuàng)新思想。學生缺乏創(chuàng)新探索思維將會對自身的健康發(fā)展產生極大的消極影響。

（三）教學方法單一

傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法單一，通過對學生思維進行牽引，進行灌溉式教學。將初中數(shù)學教學變?yōu)閷Ω鞣N公式定義的記憶，而不是探索理解。這種教學模式使得教學課堂缺乏活躍的氣氛，不僅對教師教學的進行有影響，對學生學習知識也存在著很大的影響，使學生對學習沒有多大的興趣和積極性。

（四）缺乏數(shù)學學習興趣

學習最好的方法就是對學習的東西產生強烈的興趣。如果學生對數(shù)學這門學科差生了興趣，那么學習數(shù)學的效率也就上去了。但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學主要是讓學生掌握邏輯思維能力和抽象思維能力，所以在教學中只有公式定義的講解，學生學習時也就變得無味，從而大大降低學習效率。

（五）忽略學生能力的培養(yǎng)

數(shù)學學課的學習，需要學生具有超強的數(shù)學邏輯思維和抽象思考能力。目前的初中數(shù)學教學中，老師只在乎知識點的傳授，而對學生的數(shù)學邏輯思維和抽象思考能力缺乏重視。當前教育由于受到應試教育的影響，使得教學只注重成績分數(shù)，對學生其他方面比如創(chuàng)新探索能力并沒有多大力度的培養(yǎng)，使得學生在其他方面的發(fā)展緩慢，在創(chuàng)新能力等方面嚴重不足。

二、新課改下初中數(shù)學教學方法的改革與創(chuàng)新

（一）貫徹新課改的教育思想

為了進行對新課改的教育思想的落實，需要教師在教學中清楚自己的位置，將學生作為教學中心，突出學生的主體地位，通過進行思想指導，培養(yǎng)學生的學習興趣和激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。教師在數(shù)學教學的過程中需要改變學生的被迫學習方式，對學生的認知層面進行分析，進行合理的教學情境創(chuàng)設，鼓勵學生多參加教學活動，開發(fā)學生探索創(chuàng)新思維。當學生在學習中遇到困難時，教師需要采取層層遞進的方法進行解決，在學習開始時組織學生進行有效地預習，學生提出預習中的疑惑并進行探討或者由教師解答，從而提高教學質量。在初中數(shù)學教學中，不能一味的追求進度，最重要的是需要保證教學質量。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣

考慮到每個學生的性格愛好都不一樣，以傳統(tǒng)模式進行教學必定不能顧及所有學生的發(fā)展和需要，學生在學習上得不到各自的要求。新課改的改革重點在于滿足每個學生的需求，針對不同學生采取不同的教學方式。教學的改革需要做到全方位的涉及，運用分層次教學模式進行因材施教，使得不同基礎、不同學習能力的同學都能得到幫助。

（三）大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索能力

傳統(tǒng)教學模式教會學生的是對概念定義的死記硬背，而新課改的教學是讓老師對學生的思想進行引導，讓學生去理解概念的形成過程和背景，解析概念的生成和發(fā)展，從而深度理解，完全掌握，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思想。在具體的教學實踐中，教師可以給學生設立一個新穎、有趣的問題情境，情境的設立會促進學生對問題的深入研究，利用不同的觀點和角度去分析問題，使用數(shù)學知識去解決問題，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索思維。

綜上所述，在新課改實行的情況下，初中數(shù)學教學需要得到大力的改革創(chuàng)新。老師需要用新的以學生為主的教學理念取締傳統(tǒng)模式的以學生為輔的教學思想，明確師生角色關系，保證學生在教學中的主體地位。教師需要培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的積極性，將對學生的數(shù)學邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在主要地位。如此才能有效地提高初中數(shù)學教學質量，使學生不僅在課堂中學到了知識，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新探索精神。