激情教學(xué)和諧課堂

韓育婷 吳延龍

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。語文作為這一時期的中心基礎(chǔ)課程起至關(guān)重要的作用。因此，對于該時期的語文教學(xué)有著較高的需求，對語文老師的備課能力、授課技巧都有著高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師針對不同學(xué)生采用不一樣的教學(xué)技巧，很好地向?qū)W生展示了豐富多彩、生動別樣的語文課堂。本文主要研究了小學(xué)語文教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);有效策略

目前有些老師長期受到應(yīng)試教育的影響，盲目地加快課程的進度，而卻忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，學(xué)生們很難從中獲得趣味性的信息，自然而然在這種一成不變的教學(xué)講解氛圍中產(chǎn)生了疲倦，長久下來，對完善個體多維度思維構(gòu)架造成了不利的影響。對此，小學(xué)語文教師應(yīng)該尋求高效教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在課堂上汲取到更多的知識量。

一、導(dǎo)語精妙，方法多樣

語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，使教學(xué)過程引人入勝，富有激情，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。

（一）激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。教師在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度。用懸念藝術(shù)，層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入地鉆研教材打下了一個良好的基礎(chǔ)。

（二）觸及重點，短小精悍。導(dǎo)語設(shè)計貴短，切忌“作者生平”“時代背景”“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡單羅列;過于冗長的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。

（三）創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍。語文課程蘊含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程小學(xué)生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。

二、強化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，和諧對話

一般來說，思維素養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的影響很大，通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效改善學(xué)生的思維素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要時刻與學(xué)生進行交流互動，而不是扮演一個高高在上的嚴(yán)師。在教師與學(xué)生的交流之外，也要培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通、合作能力。讓學(xué)生以小組的形式對書中內(nèi)容進行情景再現(xiàn)，對課后的問題進行溝通解決，這種做法不僅可以讓他們學(xué)到書中的知識，對他們的協(xié)作溝通能力也有很大的幫助。教師在學(xué)生溝通過程中要對他們溝通間產(chǎn)生的問題進行指導(dǎo)，幫助他們解決問題。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的平等溝通可以促進知識的傳遞與分享，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)自己學(xué)習(xí)的潛力和欲望，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。

三、教師從多角度詮釋課本

對課本進行多角度，多方面的詮釋也是不可缺少的。由于學(xué)生的知識水平，修養(yǎng)素質(zhì)，生活環(huán)境的不同對老師上課的側(cè)重點要求也就不盡相同。例如對文學(xué)素養(yǎng)高的學(xué)生進行授課，因為學(xué)生自身就對語文存有一定的興趣，那么就不需要老師進行過多的興趣吸引，可以將授課重點放在知識的講解提高上，讓學(xué)生盡可能多的接觸到新的難度稍高的新知。相反，對于那些本身就對語文不怎么感興趣的同學(xué)就需要花較多的時間精力去將他們的注意力吸引到語文課上來。那么，就需要增強語文課的趣味性，適當(dāng)?shù)慕档椭R點的難度，逐步培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、利用多媒體開展教學(xué)

內(nèi)容豐富多彩的同時也使語文課堂由原本單一的語言文字?jǐn)⒄f講解為主，而多媒體教學(xué)可以從多個方面來展現(xiàn)了語文課堂的魅力。當(dāng)然互動性是以學(xué)生積極主動參與課堂為前提而產(chǎn)生的。我們可以利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從多個層面來思考和探索各類問題，學(xué)生融入其中之后，會針對一些內(nèi)容提出自己的疑問，所以說在多媒體教學(xué)中老師與學(xué)生是一種合作關(guān)系，充分展現(xiàn)了老師的教與學(xué)生的學(xué)。從而引導(dǎo)學(xué)生從多個方面來思考問題，積極主動地參與其中。不僅僅有簡單的對話和問答。還有探究討論極大地豐富了課堂的內(nèi)容提高了教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了師生的教學(xué)相長，促使學(xué)生潛力發(fā)揮的同時鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，存在的不足之處主要是體現(xiàn)在長時間地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)的方式單一，沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。盡管學(xué)生有一定的獨立的思考能力，可以自主地使用文字或者語言來表達自己的想法，但是現(xiàn)實傳統(tǒng)教學(xué)的方式，壓制了學(xué)生的思維，打消了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，限制了學(xué)生思維的發(fā)散性，造成全能型人才的缺失。對此，小學(xué)語文教師應(yīng)該強化對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)，與學(xué)生之間建立和諧對話關(guān)系，利用多媒體開展教學(xué)，巧妙構(gòu)思課堂教學(xué)方法，使用精妙的導(dǎo)語，從而打造激情課堂，提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

參考文獻：

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