淺議農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

李艷紅

摘 要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，因此教師要通過(guò)多種途徑提升課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。本文就如何有效開(kāi)展好初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，提升初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);策略

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間十分緊張，因此，教師把握好課堂時(shí)間有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。初中英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，只有在教師的引導(dǎo)下學(xué)生才能更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)顯得尤為重要。而進(jìn)入新的時(shí)期，初中英語(yǔ)教師如何更好的提升課堂教學(xué)的有效性，如何更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，值得每一個(gè)英語(yǔ)教師深思。

一、教學(xué)中有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)

影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多種多樣的，進(jìn)入初中階段教師為了使學(xué)生更加有效的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣才能更加有效的掌握知識(shí)、提升能力。而就目前的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)講，部分教師的英語(yǔ)課堂對(duì)引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還沒(méi)有引起足夠的重視，教師認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生便能夠很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際上并非如此。

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在較大的差異性，有些學(xué)生原本在小學(xué)階段能夠有效進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而進(jìn)入初中階段就顯得十分吃力，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生沒(méi)能有效適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中階段要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)難度進(jìn)一步增大，需要學(xué)生投入更多的時(shí)間與精力進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，另一方面要求教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)中有效采用分層教學(xué)法。

英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)的過(guò)程中有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)該引起重視的一種教學(xué)方法就是――分層教學(xué)法。進(jìn)入初中階段學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)背景，因此，每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況存在一定的差異性。而教師在教學(xué)的過(guò)程中如果采用單一的教學(xué)方法，那么，勢(shì)必會(huì)難以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，尤其對(duì)一些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在特殊情況的學(xué)生，更會(huì)影響學(xué)生的進(jìn)步。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該有效應(yīng)用分層教學(xué)法，通過(guò)有效分層有針對(duì)性的制定多種不同的教學(xué)策略，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，為了有效地將分層教學(xué)法運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的，要求教師首先要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況有清楚的認(rèn)識(shí)，教師要通過(guò)課堂觀察、測(cè)試等多種途徑，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況有清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)具有相似英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)不同類(lèi)型英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，更好的提升課堂教學(xué)的有效性。

三、提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性

新課程要求進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要不拘一格的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中提升課堂教學(xué)的針對(duì)性，能夠收到很好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生的精力也是有限的，因此，教師只有提升課堂教學(xué)的針對(duì)性，才能更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，也才能使學(xué)生更加有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。而想要提升課堂教學(xué)的針對(duì)性，需要教師做出不斷的努力，一方面，教師要有較強(qiáng)的提升課堂教學(xué)針對(duì)性的意識(shí);另一方面，想要有效提升課堂教學(xué)的針對(duì)性，還需要教師在備課階段下工夫。教師在備課階段應(yīng)該對(duì)課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，整理出清晰的教學(xué)思路，并且清晰的把握哪些是教學(xué)重點(diǎn)，哪些是教學(xué)難點(diǎn)，該采用何種教學(xué)方法更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解等進(jìn)行思考，這樣才能使教師的教學(xué)過(guò)程中更加有針對(duì)性，同時(shí)教師的教學(xué)也更加游刃有余。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言時(shí)要同時(shí)注意發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言意義等，這是一個(gè)很困難的學(xué)習(xí)過(guò)程。而消極被動(dòng)型的學(xué)生在課堂上往往懷有一種緊張感，如果教師嚴(yán)厲一點(diǎn)，甚至?xí)a(chǎn)生一種恐懼感。況且性格內(nèi)向的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上經(jīng)常羞于發(fā)言。所以教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松、愉快的課堂氛圍，這不僅能穩(wěn)定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系，還能使學(xué)生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤，從而滿(mǎn)足學(xué)生的安全需要，樂(lè)于參與創(chuàng)造性的語(yǔ)言交際活動(dòng)。教師要以自然的語(yǔ)氣、真誠(chéng)的態(tài)度、親切的問(wèn)候方式，有計(jì)劃地、巧妙地導(dǎo)入新課;避免用生硬的語(yǔ)氣進(jìn)行提問(wèn)，以促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感和態(tài)度。

五、教與學(xué)要方法恰當(dāng)，提高課堂教學(xué)效率

為了更好的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，也為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，積極的引入多種不同的教學(xué)方法。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，不僅要求學(xué)生能夠有效的掌握理論知識(shí)點(diǎn)，而且要求學(xué)生有效對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，因此，為了使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到不斷提升，教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極的將多種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，通過(guò)多種不同教學(xué)方法的應(yīng)用，收到多種不同的教學(xué)效果。例如：為了使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力得到有效提升，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)等多種有助于學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的教學(xué)形式。